新课标的实施给数学教学带来的思考

新课标的实施给数学教学带来的思考

方敏

湖南省资兴市三中方敏

新课程标准实施至今已有些时日，它带来了不少变革，不少争议和不少探索，也促使教育不断的向前发展。在这种新标准的指导下，我们教师的教学需要什么？我们学生的学习需要什么？我结合自己的教学实践谈谈自己的看法。

一、兴趣一一不可缺的动力

什么样的学生最喜欢学习数学？什么样的学生数学学的最好？当然是对数学有兴趣的学生。课堂上他们专心听课、积极讨论、敢于质问、勇于表现，课后他们潜心钻研、迎难而上、乐而不惫，大有誓攀天下高的雄心。为什么这些学生如此喜欢数学？通过对学生学习心理进行分析，我发现这些学生他们在学习数学的活动中获得了成功，努力的价值得到肯定，所以喜欢学习数学，喜欢参加数学活动。

如何使学生的学习活动获得成功，使学生的兴趣常存？

1、每一个学生都渴望获得成功，都想要证明自己的价值。但又并非每一个人都能获得成功，表现自己。如何才能使学生在学习数学活动的过程中获得成功？这里就需要发挥教师的作用。教师要从学生的学习能力出发，从学生的知识水平出发，结合平时的教学活动，每一个细节因势利导，为每个学生创造成功的机会。

2、掌握扎实、完整的基础知识和必要的学习技能是学生获得成功和保持兴趣的重要条件。到了毕业考试之前，由于有了一定的学习压力和教师对几年来教学知识系统的复习及详细的指导，学生的知识比较完整和条理。这一阶段许多原来对数学不感兴趣的学生对数学学习产生了的兴趣，更多的学生喜欢学习数学。这样的现象在其他年段也存在。这些现象启发我们，如果学生掌握比较完整和扎实的数学知识，必然直接减轻学生的学习负担，提高学生的学习效果，使学生获得更多的成功体验，促使学生喜欢学习数学。

3、培养学生学习数学的兴趣必须从低年级开始重视和进行。充分发挥外在动力的内在动机及其相结合的优点，利用新、奇的事物激发学生的学习兴趣，提供成功的体验和价值的肯定保持学习的兴趣。

二、自主一一创新精神的起点

一个人如果不能自主，何谈创新。创新是教育要培养的一项重要能力，而自主是创新能力的起点。如何培养学生的自主学习能力？

1、为学生提供自主学习的机会。教师要为学生的自主学习创设各种机会，首先可以从数与计算这一类学生难度较低，强悍联系紧密的学习内容开始让学生尝试自主学习。教师可以提出一些学习目标，采取任务驱动的方式指导学生自主学习。经过前两阶段的训练，学生基本具有一定的自学能力和掌握一些方法，这时便可以让学生自学一些比较抽象的知识。但这一阶段仍然需要教师的辅导和学生的合作。

2、给学生自主学习的时间。学生的自主学习活动需要占用课堂的大部分时间，尤其是刚开始尝试自主学习，两节课的时间能学习一节课的内容就算不错。这样的训练必然影响数学教学进度。这就要求教师更新教育思想，从学生的长远考虑，为孩子的未来着想，为学生提供足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。

3、指导学生自主学习的方法

学生的自主学习离不开教师的指导。教师要在教学活动中有意识的训练学生的观察、表达、质疑、迁移、类推、对比、实验、分析、归纳、综合等学习能力，为培养学生的自学能力，提供自学效率典定基础。

自主不是放纵。脱离教师的指导，让学生完全自主学习是不现实的，也是无意义的。教师要把握好学生主体性的发挥和自己主导作用的体现。为培养学生的自主学习能力的创新能力创造条件。

三、实践一一素质的升华。

实践活动的生活经验是学习的基础，也是学生的巩固和归宿。没有实践，学习只能是纸上谈兵。

1、改革教材、融入实践。

我们在教学活动中要从学生的生活实际情况充分，大胆地改革教材，将一些不符合或不贴近学生生活实际的内容改为学生生活中经历的内容，从而减轻学习的难度，提高学生的学习兴趣和学习效率。

2、改进作业，进行实践

依靠替换教材内容是治标不治本。要真正引导学生学好知识还得将学习活动和实践活动结合起来，成为学习实践活动。学生学习新知识后，课后常有许多练习题帮助学生进行巩固。解答这些问题其实类似于应试。因为题中的条件都是编者设定好了的。这样培养出来的学生思维比较有局限性，不灵活，更别谈创新。我们可以大胆地改变练习方式，让学生学习新课后立即进行实践应用。