基于人文角度的大学校园主题景观塑造研究

基于人文角度的大学校园主题景观塑造研究

曹苑亭

悉地国际设计顾问（深圳）有限公司

摘要：校园环境将起到育人作用，所以还应通过塑造主题景观展现学校办学理念和特色文化，对师生品格产生潜移默化的影响。基于这种认识，本文对大学校园主题景观的人文塑造理念展开了分析，然后从人文角度对主题景观塑造方法和实践进行了探讨，为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：人文理念；大学校园；主题景观

引言：作为特殊的文化景观，大学校园主题景观还应展现学校的人文关怀，起到传承与传播文化的作用。从人文角度进行景观塑造，也能赋予景观人文特色，避免景观出现同质化问题。因此，还应加强基于人文角度的大学校园主题景观塑造研究，以推动校园文化的可持续发展。

一、大学校园主题景观的人文塑造理念

高校主题景观塑造，目的在于将真实景观转化为概念化的艺术形式，从而在校园内创造富含某种精神的理想空间。作为校园景观，不仅是物质景观，同时也是精神景观，需要对历史、社会、人文等各方面的因素进行融合，才能实现景观意义精练归纳。主题景观的塑造，能够体现校园文化特色或地域景观特色，实现校园文脉延续。而实现人文塑造，能够使景观的育人功能得到体现，发挥弘扬大学办学精神，提升师生人格素养的作用。在景观塑造时，从学校办学思想性角度进行历史文化传统和主流价值观念的表达，能够使景观美学视觉效果得到突出体现，促使景观成为德育重要载体，成为校园文化精华，产生强烈感染力。在景观熏陶下，师生能够实现心绪调节，获得真理感悟，在潜移默化中得到人格修养的提升。因此实现大学校园主题景观的人文塑造，能够充分体现校园作为精神文明建设阵地所带来的辐射效果，使校园景观独特性、艺术性和导向性得到增强。

二、基于人文角度的大学校园主题景观塑造方法

（一）传承历史文脉

从人文角度进行校园主题景观塑造，需要对校园历史文脉进行传承，展现大学在不同发展时期的特色文化。在人类历史中，记录情感记忆的场地将引起人们的回忆和反省，促使人们产生留恋，成为景观环境塑造的宝贵财产。而大学校园往往拥有悠久历史和文化，对存在历史痕迹的景观环境进行塑造，能够体现校园文化特色，使景观成为传递人文精神的重要载体。结合这一思路，可以完成校园纪念性主题景观设计，对校园人文历史进行展现。具体来讲，就是以校园遗留的旧物品、老建筑和产生过的历史名人为主题素材，对学校的办学历史、文化底蕴进行展现。这类景观的塑造，有助于大学精神文化内涵的传承，比如清华大学以近春园遗迹为基础设计的历史人文景观，就可以起到见证历史和激发学生爱国情感的作用，使学生的情操得到陶冶。

（二）保持生态和谐

马克思曾经指出“人创造环境，同样，环境也创造人”，从中能够体会到人与环境的密切关系[1]。从人文角度来看，大学校园人文精神也能通过环境营造得到传递，顺应自然对场地中原本的植物进行适当保留，可以使植物成为最自然的景观元素，通过减少景观塑造给环境带来的影响展现大学和谐理念。正因为如此，几乎每所高校的学生在离校后都对校内的一些植物印象深刻，如武汉大学的樱花已经成为了当地特色人文景观。近百年的树木能够展现大学校园悠久的历史，同时也能以淡雅姿态对一代代的学生进行迎接，成为校园文脉的守护者，展现校园生生不息的力量。这些景观小品塑造，能够成为校园思想教育性主题景观，为学生思想前进提供指引，劝诫师生约束自身德行，成为这和谐环境中的一部分。

（三）注重细节展现

在对历史进行传承的同时，大学校园主题景观塑造也需要起到续写时代新文化的作用。从景观细节设计上，可以结合不同学科特点完成相应科学景观的塑造，使新时期校园特色文化得到充分展现。因此在细节展现上，还应加强与时代审美的结合，对新时代校园特色文化进行创造和记录，展现当代大学生道德水准和审美情趣。比如采用光滑金属、玻璃等材料进行富有活力的人文特色景观塑造，能够实现人气的聚集，加强师生与环境的互动，促使校园环境能够满足时代发展需求。因此在校园主题景观塑造中，常常需要完成现代雕塑、模型等展示类景观的设计，如理工科高校总会结合学科特点完成模型构件的设计，使之成为校园内特色景观，体现校园文化趣味性和实践性，引导学生加强学科探索与学习，最终达成传承知识与文化的目的。

三、基于人文角度的大学校园主题景观塑造实践分析

（一）做好人文主题筛选

实际进行大学校园主题景观塑造，还应做好人文主题筛选，如对大学校园地域文化、校园特色文化等不同因素进行提炼。因为在大学发展历史中，校园文化与地域文化密切相关，校园景观也不能脱离地域文化背景，所以在景观塑造时应使景观文化内涵与之保持对应。作为高校，在悠久发展历史中一般都形成了各自的特色符号，因此还应加强特色文化挖掘，以便使学校人文历史得到较好展现。以湛江师范学院为例，其所在地区推崇孔圣文化，而学院拥有的棂星门为中国独有建筑形式，景观的塑造能够表达孔子比肩广育英才的天镇星的深刻内涵。通过在门楹联上进行教育名言的篆刻，传递了出学校“育人为本”的办学理念。而学院塑造的古榕广场景观成为了学院“雷阳”文化传承的最大亮点，借助广场上四颗拥有百年历史的大榕树，展现了学院“崇德厚道、匡时济世”的人文精神，展现了学院铺天盖地的精神气概，成为了学院师生追求心灵自由的重要场所。通过挖掘大学教育文化内涵，对校园现存古迹古物进行寻找，实现与地域文化的融合和特有形式符号的捕捉，从而使校园历史文脉得到延续。

（二）加强景观整体布局

利用主题景观塑造展现高校人文精神，需要加强景观整体布局，使景观与环境较好融合。在总体规划阶段，还应加各地块功能分析，确定用地不同属性，如科研区、生活区、休憩区等，结合不同区域功能特点完成相应景观塑造[2]。比如在科研区景观塑造上，还应结合不同院校专业特色在景观中进行抽象科学知识融入，在塑造科教主题景观的同时，对学校办学特色进行展现。辽宁经济管理干部学员的美术学院入口位置就完成了现代感十足的雕塑景观设计，雕塑由高低不等红色金属柱子构成，顶部配有光滑金属构成的抽象造型，显得生动且富有变化，为美术学院的象征性雕塑，描绘了迎风奔跑的人群，表达了学院师生对艺术的追求，展现出了人文景观强烈的感染力。在生活区景观布局上，则设计了较多文化广场，部分处于湖畔，周边设置有座椅，能够使师生在湖边晨读闲聊的需求得到满足，从而使学校人文关怀得到充分体现。在校园道路两旁，设计有参天林荫路，能够实现校门与市政主干道的连接，体现学校历史文脉和对历史文化的传承，也展现了学校师生百折不挠的向上精神。因此通过对校园特色景观进行合理布局和塑造，能够完成学校人文环境的塑造，使学校人精神的丰富性得到体现。

（三）实现主题全面表达

主题景观塑造还应加强各种人文元素的运用，以便使主题得到全面表达。借助雕塑小品，能够面向师生呈现校园文化缩影，在装饰和美化校园环境的同时，使师生精神生活得到丰富，成为景观设计点睛之笔。雕塑小品设计还应进口学校办学理念，避免主题凌乱。为加强与周围环境的融合，还应加强植物元素运用，实现各种花木适当搭配，使校园显得生机勃勃的同时，通过借景咏志对学生高雅品格进行培养。而植物配置还应做到高低错落，呈现自然意趣，完成意境美的营造。以辽宁经济职业技术学院为例，其在校门与主楼信息大厦中轴线位置上完成了由三把巨大钥匙构成的主体雕塑设计，每把钥匙之间保持120°角，手部位置连线成为稳定等边三角形，钥匙齿部雕刻有校徽镂空标志，以展现学校“三位一体”、“立德树人”等办学理念，希望借助三把钥匙对学生的智慧进行开启，实现知识技能的传递。在雕塑周围，配有当地景观植物，层次鲜明。通过因地制宜的选择植物品种，可以体现景观塑造人情味，采用桃树、白桦林、薰衣草等不同植物进行丰富立面景观创造，在体现人文雅士品格的同时，打造三季有花、四季有景的自然环境，能够使学校以人为本价值取向得到突出展现，确保师生功能需求和精神需求得到全面满足[3]。

结论：综上所述，在大学校园主题景观塑造上，还应结合师生对生态环境需要实现景观合理塑造，以展现学校的人文关怀和精神内涵，使校园人文景观得到丰富。因此在实际进行景观塑造时，还应掌握人文景观塑造方法，通过加强特色文化筛选和合理布局完成丰富人文主题景观设计，最终实现学校特色文化的全面表达。

参考文献：

[1]涂静萱,郭玉洁.高校景观人文理念的营造[J].现代园艺,2018(04):93.

[2]林崇华,刘曌.高校新校区人文景观适应性设计研究[J].艺术科技,2017,30(07):329.

[3]何琳,宁波.校园人文景观建设与大学环境育人略论——以上海海洋大学沪城环路校区为例[J].文教资料,2016(30):100-102.