浅析现代信息技术在语文课堂中的几点作用

浅析现代信息技术在语文课堂中的几点作用

张凤颖

天津市静海区大邱庄镇中学，301606

摘要:随着新型现代信息教学技术与课堂教学的深入融合，信息技术在课堂教学中的作用越来越明显。没有信息技术的融合就不会有语文课堂教学的进步,应用信息技术在语文课堂教学中就会有如下的作用:创设情境，激发学习兴趣;扩大容量，增加课堂厚度;突破重难点，提高课堂效率;拓展空间，优化作文教学,现代信息技术在语文课堂教学中的充分运用，可以增加课堂的深度，拓展语文学习的广度，降低语文学习中难度，增加语文学习的温度，通过利用多样的呈现方式激发了学生的学习语文积极性，帮助学生在语文学习中破浪前行。

关键词:信息技术课堂教学学习兴趣互动交流平台展示

传统的教学师讲生听的模式，信息传输是单向的，学生知识接受是被动的。囿于条件所限，一节课下来，所讲内容、所学知识少得可怜，学生易生厌倦情绪。随着新型现代信息教学技术与课堂教学的深入融合，信息技术在课堂教学中的作用越来越明显。语文教学更要紧跟时代的发展，语文如果不与时代相随，就会成为无根之水,没有信息技术支撑,就会失去其发展的土壤。通过信息技术在语文课堂上应用，极大地提高语文课堂的容量,扩大学生的知识面,为学生语言文字的学习搭设了便捷的桥梁。下面就我在实际教学中的一些做法，谈一些粗浅的看法。

一、创设情境，激发学习兴趣。

学生好奇心强，老师要善于利用现代技术为学生创设感兴趣的内容，避免千篇一律的课文讲授形式，这样就能更好地创设符合学生主动学习的课堂氛围，以便激发学生的兴趣，增强学生的求知欲，使学生能够更有效地投入到课堂学习之中，主动地参与、探索新知。利用现代教学技术，通过动感丰富的视频，多姿多彩的图像，声情并茂的朗读，风趣幽默的师生互动，打破以往语文课堂的固定模式，把死板的内容变得充满趣味，使学生时刻保持着对知识的新鲜感。如《春》是一篇写景抒情的经典范文，适于朗读赏析，在讲授新课前，先让生回忆自己学过或者知道的关于表现春天的诗句，激发学生对春的初步认知，师生交流之后，接着便播放反映各地春的风景视频，引生思考：视频中出现了那些景物？有何特点？然后让学生口头简要描述画面，最后在声画背景下播放全文的配音朗读，让学生边看视频边听朗读，感受作者笔下春天的独特韵味，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，为深入理解课文起到很好的铺垫作用。兴趣愈浓厚，观察就越仔细，感受亦愈强烈。多媒体将动态的画面和无声的书面语言结合在一起，使以往枯燥的语文学习变得有声有色，符合学生的学习心理，学生就会积极参与语文课堂教学的各项活动。

二、扩大容量，增加课堂厚度。

语文课堂教学的难点就是点多面广，学生对于相关知识接触少，现在依托现代技术的运用，相关的资料可以提前通过课件准备好，即使学生提出新的问题，依托互联网、学校资源库等数据网络也可以随时加以解决，这就极大地提升了语文课堂教学的容量，突破了以往一课一文的局限，课前、课后师生通过班级网站、微信群，通过网上调查问卷、知识问答等形式，对所学文本进行沟通交流，使课堂教学始终在师生共同参与下有序有目的地进行，避免从前的想当然，通过师生互动交流，使教师备课的针对性更强，学生学习的目的性更清晰，在课堂有限的时间师生都懂得自己应该干什么，怎么干。

三、突破重难点，提高课堂效率。

现代教学技术的应用，可以突破以往仅仅用嘴、用笔难以描述的知识重难点，把知识变得直观、立体，一目了然，降低课文中的难点，减轻了老师的授课压力。如讲授《散步》一课时，为了使学生更好地理解文中所强调的中年人的责任担当问题,，我在分析课文时，根据课文内容设计了课件，制作了视频，学生通过直观的人物的动作、神态的表演，再配以相应的文字解说，学生边看边理解，教师再相机做适当的提问点拨，学生便能很好地理解文章主旨内涵。多么优美的语句啊！可是在学生的心目中，却很难清晰的想象出它们的样子，因而，我通过下载影像，配以优美的语句和解说制成课件，让那雪后景色栩栩如生地映入学生的眼帘。再让学生反复朗读体会，句子理解了，同时也启迪和感染了学生的心灵，使阅读中的词句训练真正落到了实处，对语言文字的理解达到了融汇贯通的目的。

四、拓展空间，优化作文教学。

现代教学技术的运用可以给学生提供大量的写作素材，能够使学生在最短的时间内结合自己的情况简便、快捷、直观地鉴赏佳文、学习写作、练习写作，便于消除学生的作文恐惧症。为开拓学生的思维空间提供了物质基础，突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，以往作文只能在课上鉴赏学习，现在利用班级QQ群、人人通系统、微信群可以实现学生各自作文提前上传交流，课上集中多篇点评，师生、生生之间互相鉴赏，课后深入探讨的良性循环，真正使作文实现了真实反映生活、及时修改完善，不仅开阔了学生的视野，也开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的提升。例如作文《难忘过去》，要求学生仔细回忆对自己影响大的人或事，写出自己难忘的过程。相机选取有关的画面，引起学生对于自己逝去生活的点点回忆，激发学生写作的意识，学生写完后，教师通过电子白板进行展示，希沃图片随机选取发送，师生、生生互评互改，在学生修改完善后，再展示交流，前后对比，当堂完成，快速成篇，极大地提高了学生作文的效率。同时借助互联互通技术的支持，还可以与自己的网上好友分享自己的写作体会，极大地拓展了写作的空间与时间，使自己的作文修改始终处于进行时，对学生写作习惯的养成大有好处。通过这样的训练，使学生很快掌握了记叙、描写、说明、议论等表达方式的书写规律，学生的观察分析、口头表达和书面撰写等兴趣也得到增强。

总之，现代信息技术在语文课堂教学中的充分运用，可以增加课堂的深度，拓展语文学习的广度，降低语文学习中难度，增加语文学习的温度，通过利用多样的呈现方式激发了学生的学习语文积极性，帮助学生在语文学习中破浪前行。

参考文献:

1.《基础教育课程改革纲要解读》，钟启泉等主编，华东师大出版社，2001年8月；