赵华江山西省昔阳县高级职业中学045300
中等职业教育是中等教育的重要组成部分，而农村职业高中又是中等教育的重要组成部分。作为职高文化课的重要组成部分，职高语文是非常重要的基础课，工具课。但长期以来，和普通高中的语文课教学类似，存在着效率低下、枯燥乏味等误区，亟待改进。
一、当前职高语文教育教学的误区根源在认识上
职高语文不同于普通高中的语文教学，主要表现为：
1.培养目标不同
普通高中语文着眼于普通高考，为普通高校选拔人才服务。职高语文着眼于为专业学习提供语言保障，服务于对口高考。
2.学习内容不同
普通高中语文着眼于非专业视角下的语言学习，内容较为全面，深度较广，可以为未来各个专业的学生所用，而且由于选拔竞争的程度很激烈，一般较难。职高语文着眼于专业学生的专业学习，内容上有较强的专业色彩，而且由于学生的文化课一般较差，所以难度下降。
3.教学对象不同
普通高中生源优于同期的职高生，不仅表现在成绩上，更致命的是纪律差、自控能力差，学习动力不足。综上所述，我们不能将二者混为一谈。
二、职高语文教育教学中的种种不足
我们要以科学、创新、与时俱进的态度审视之，解决之。避免像过去一样，用另外一种错误的方法代替现在不合适的做法，而没有找到问题的根源。解决职高语文教育教学中低效诸误区的关键是素质教育。
三、操作上，结合个人教学经验，我总结出了“五步”教学法
1.一个主体
必须牢固树立学生是课堂的主体，是课堂的主人。学生的要求就是教学的导向，学生的基础就是教学的起点，学生的提高就是真正的素质教育。在课堂教育教学之中注重落实，注重反馈，不唱“独角戏”，不搞“一言堂”,一切以学生的能力提高为宗旨。
2.两个习惯
我要求同学们在日常课堂中坚持两个习惯，一是记录、整理、概括的能力，即“记笔记”的能力，二是积累与表达能力的培养，即所谓记日记。两个习惯都要求循序渐进，从无到有，严格要求，积土为丘，聚沙成塔。
3.三个步骤
步骤一是问题学生的管理。每个职高班的问题学生要严防其扩大化，首先给他们明确“底线”，即做人和求学的常规，其次采用“契约”式约束，培养他们守信重诺的品格，最后对于十分严重的学生要结合家长、班主任共同治理。
步骤二是制定高效完整的教学设计，要求明确时间、内容、目标、重难点，流程上要求融检查/导入，讲练一体，总结反思为一堂。
步骤三是语言实施，要用完美流畅的语言将教学设计表达出来，体现出语文课的特质。
4.四种学习方法
即听说读写四种方法，也是因为学习的具体抓手。要让学生多（听说读写），充分的（听说读写），使课堂充实而有活力，具体而高效。
5.五个学习内容
即字词句段文。字包括字形的书法、字音字义的积累辨析；词包括词汇的积累，同近难义的辨别；句包括句子主旨的提炼，以及句式仿写等；文包括文章的赏析，写作诸方面。这是一切语文学习的最终落脚点，要严格、准确，全面、具体、系统。
最后，本文以探讨职高语文高效课堂教学为出发点，从力图找出普通高中语文和职高语文论起，先后贯穿问题分析、方法解决诸环节，不足处望同仁不吝斧正。
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