蒋小华湖南省永州市新田县第二中学425700
摘要:初中思想品德新课程教学改革的一个重点是通过对教学目标、教学内容、教学途径和教学方法的调整,帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,在开展有效的接受式学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的研究性学习方式。而学习方式的改善,首先体现在课堂上,因此进行思想品德课堂教学艺术的研究,对于调动学生学习的积极性、主动性,培养学生的创新精神和实践能力,充分开发学生的潜能,具有十分重要的意义。
关键词:思想品德教学方法交流探讨
思想品德课教学内容“从生活中来,到生活中去”,与现实生活有着密不可分的关系,本来应是趣味盎然、极富感染力,但为什么传统教学模式下思想品德课呈现的是“教师讲得天花乱坠,学生听得恹恹欲睡”这一另类情景呢?究其根源,是传统的“应试教育”在作祟。在“应试教育”的大背景下,“分数论英雄”一统天下,社会对学生、教师的评价标准就是唯“分数”是瞻,教师施教时必定是重书本,轻实践;重知识,轻技能;重灌输,轻启发;重结果,轻过程。
对于初中思想品德课(特别是九年级的国情国力部分),很多学生都有这样的看法:既折服于它深刻的道理,又无奈它的晦涩难懂,所以很多学生出现了对思想品德课学习信心不足、没有兴趣、成绩差等现象。究其原因,就是思想品德课对学生缺乏吸引力,给人的总是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。笔者始终认为初中思想品德课程改革成败的关键在我们教师,因此思想品德教师必须更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。
一、运用名诗名句,让思想品德课道理通俗化
古诗是学生非常喜欢的内容,名诗常常寓意深刻,给人启迪,令人深思,把这些诗句运用于思想品德课教学,可以帮助学生更好地理解深奥的政治理论道理。比如在学习“灿烂的中华文化”这一知识点,讲解“中华文化的影响”时,我选用了很多学生熟悉的诗句,如“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵”等诗句,来引导学生了解传统文化对我们中国人价值观念、行为方式和中国发展道路的深刻影响。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识,而且还复习了其他知识,做到了知识性与趣味性的有机结合。
二、构建活动课,让政治理论生活化
新课程标准强调,学习是学生的个体行为,学生是学习和发展的主体,所以教师就要将学习的时间和空间还给学生,让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习、独立思考,而在思想品德课上构建活动课,则可以充分发挥学生的主体作用。如在讲“对外开放的基本国策”这一知识时,我采用了让学生“现身说法”的形式。课前先让学生调查其祖辈、父辈的生活经历,请他们谈谈改革开放以来的变化,学生把自己感受最深的事情记录下来。在课堂上让学生自由发言,同学们兴致勃勃,各抒己见,从吃、穿、住、用、行等方面谈了改革开放的变化,此时得出结论也是自然而然的事情,学生也容易理解,更具有说服力。
三、让音乐走进政治课堂,让思想品德课活泼化
苏霍姆林斯基说过:“音乐教育远不是培养音乐家,而首先是培养人。”为了强化政治理论教学,在上课时适当引入音乐,用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生,引发其对科学理论的共鸣,可以使思想政治教育起到“润物细无声”的作用。例如,在讲“我们的社会主义祖国”“党的基本路线”这些知识点时,让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》《党啊,亲爱的妈妈》《走进新时代》等歌曲,并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩,同学们听得严肃认真,群情激昂,其豪迈心情也是油然而生。在歌声中,党的形象高大起来,神圣起来。
四、运用多媒体教学,让思想品德课教学手段现代化
学生的认识能力是否会有长足的进步,常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。应用现代化教学手段,制作优秀课件,让学生把动画、图像、立体声融合起来,真正做到“图文并茂”,有身临其境的感觉,从而收到良好的效果。如在讲《可持续发展战略》这一知识点时,及时用课件播放了有关的电视记录片,让学生欣赏草原美景的空旷,沙漠戈壁的荒凉,草原沙漠化的加剧,牧区经济的腾飞,牧民的抱怨与无奈的画面,再让学生聆听歌曲《美丽草原我的家》《天堂》等,最后再结合画面的内容,充满激情地向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因,让学生有身临其境的感觉,从感性上体会到党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大。这样使学生进入最佳的学习境界,从而提高了课堂质量。
实践证明,大胆改革思想品德课的教学方式和教学手段,不仅能增强学生对思想品德课的学习兴趣,而且能全面提高学生的综合素质,从而为他们树立科学的人生观、价值观奠定坚实基础。
参考文献
[1]夏惠贤著《当代中小学教学模式研究》.广西教育出版社。
[2]李洪飞主编《今日做教师》.同心出版社。
[3]柳斌著《柳斌谈素质教育》.北京师范大学版社。
[4]冯克诚刘以林著《实用愉快教学方法丛书》.中国少年儿童出版社。