帮助学生实现自主意识

帮助学生实现自主意识

张霞

张霞重庆市南开中学

【摘要】教育过程中，着眼于学生的自主意识，强调教育与学生生活世界的联系以及学生活动与交往在教育过程中的作用。

【关键词】自我反省唤醒精神显发潜能敞亮内心

【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）02－0171－01

从天性上来说，人是不能被劝说的。但是只要学生有了自主意识，就会以主人翁的姿态参与学习活动，并在活动中通过有计划地支配自己的智力和体力，去努力实现预定的学习目的，成为自觉学习的主人。所以，学校教育引导学生建立自己的自主意识，以获取自主活动的价值和自身的发展是必要的。在班主任工作中坚持学生主体性原则，并引导学生实现自主意识需要了解当代学生的成长环境所带来的不良影响。

一不良影响

1．社会环境的不良因素

现代中学生绝大多数是独生子女，他们的大多数休闲时间是与大众传媒一起度过的。而信息通常只是半真半假的报道，这使得他们的心中充满了枯燥的数字和厚厚的铁锈，于是，慢慢地也就产生了虚弱感、被遗弃感、无归属感。

2．家庭环境的不良因素

当代中学生的父母绝大多数人到中年，家中上有老下有小，工作压力大，这些都使得他们中的一些人在对待孩子的问题上，难免会简单粗暴。再加上随着社会的进步，离异的家庭增多，一些家长容易把对婚姻的失望与怨气转嫁到孩子的身上，这又势必成为学生健康发展的又一严重障碍。

二班主任工作中采取的策略

1．学习传统道德文化精髓

我国的传统教育非常重视道德教育，先哲们对“德”的重视和强调、对“德志”地位的遵从、对“德性”的培养途径的探讨，以及自我修养方面的观点极大地丰富和繁荣了我国传统道德文化，并由此形成了中国文化的根本特质，成为一种民族精神，它激励中华民族走过几千年的岁月，并以厚重的文化积淀立于世界不败之列。

我们可以向他们推荐古代富有民族责任感的教育家、思想家、文学家以及他们的代表作。利用班会和黑板报作为学生交流的平台，班主任只是一个组织者，切不可特别褒奖谁或批评谁，让学生在与同伴的交流中互相学习。

2．阅读经典，走近大师

对许多人来说，心灵世界的许多素养不是来自于生活，而是来自于经典著作。特别是对于远离生活，人生观和世界观又亟待形成的中学生来说，其心灵的净化和丰富更是从阅读经典开始的。经典所表达的往往是人类社会共同的基本的准则，如正直、勇敢、忠诚、善良、互助等，也表达了人类最美好的情感，如母爱、友谊、手足情等，以及对美好理想的永恒追求。

有同学在读了《达?芬奇密码》后写道：“人与任何生物终究逃不脱死神的阴影。死亡是令人恐惧的。人们为了让自己的心灵在面对死亡时多一点平静，就在心中萌生了信仰。有了信仰，你便会在苦难时不苦痛不孤独。”而这样的认识，如果由老师直接说教、告知他们，不但让他们难以理解，而且还很可能引起他们的反感。

3．观看充满人性光辉的优秀影片

电影的视觉冲击比文学语言更直接、更震撼人的心灵，充满人性味的影片有助于中学生完善自我文化心理。我们可以向学生推荐优秀影片，也可以组织学生观看一些有意义的影片。

我曾组织高二的学生看了《可可西里》。电影结束后，一位同学在周记中写道：“生命可以消失得毫无意义，但也可以伟大得让世界落泪。偷猎者与巡山队员，一个为了钱而活，一个则为了信仰而死。一种虔诚的善良源于对高山雪原的热爱，源于朴素的人性。这就是他们的信仰，他们以生命捍卫的信仰。”事实证明，学生在这些优秀影片潜移默化地影响下，渐渐变得纯粹起来。他们开始确立崇高的理想，开始欣赏与崇尚真善美，开始懂得做人要有道德的含义。

4．优化班级气氛

杜威曾说过：“天赋能力是始基，是起点，它们不是目的且本身不能决定目的，外部的环境条件是人的各种内在可能性得到发展的不可取代的手段。”从学校道德教育的角度来看，学校环境就是学生的道德认识、道德情感、道德行为赖以形成的“心理场”。

学校教育环境包括校园文化和班级气氛。作为一名班主任，能把握的主要是班级气氛。班级气氛的营造需要在前面几种活动的基础上，通过学生的交流讨论，使美好的品行作为班级文化得以强化巩固。其次还可以根据当代中学生关心时事、关心国家命运、有较强的社会责任感的特点，通过组织学生讨论社会热点、焦点问题营造良好班级气氛。

5．切实做好家长的教育工作

教育是一个系统工程，不仅仅指的是学校教育。孩子在到学校之前就已经形成了他的认知风格、行为习惯和人格特征。

因此，利用家长会向家长们讲解一些较为先进的教育理念和较为重要的教育规律，引导家长以科学的教育方式与孩子交流、沟通就显得非常必要。其方式可以是团体的，也可以是个别的。比如，充分挖掘班上的现有资源，邀请从事教育研究的家长或在家庭教育中颇有成效的家长为其他家长做专题讲座。事实证明，家长在掌握了一定的教育知识之后，对孩子的教育理性多了，其孩子在学校中也变得容易教育了。

孟子提出“慎独”的修养方法，就是要自我反省、自我监督、自我评价。因此，自主教育是一种重要的道德修养方法，更是道德修养的最高境界。教师通过引导学生了解道德认识，培养道德情感，磨练道德意志，最终使学生形成自主意识。

参考文献

［1］万明春、陶元红主编.班主任工作规范与技能［M］.重庆：重庆出版社，2007

［2］陈永明主编.现代教师论［M］.上海：上海教育出版社，1999

［3］反思性教学：传统教学的超越.http://www.bcqx.com/Acticle/Cladd2/Class24/200501/4156.html.

〔责任编辑：李锦雯〕