阅读理解课型的改进及学生阅读能力的培养

阅读理解课型的改进及学生阅读能力的培养

韩秀花

韩秀花黑龙江省勃利县小五站镇中学154600

摘要近些年来，随着新课程改革的不断推进与深化，对于现代教学质量的要求也逐渐提升。语文作为一门基础性的课程，不仅要求学生能掌握基本的字词句段，更要使学生养成良好的语文素养，而阅读则是培养和提高学生语文素养的一个有效途径。本文就主要针对初中语文教学中如何对阅读理解题型的改进以及如何提高学生阅读能力的相关问题进行简单的探讨。

关键词初中语文阅读理解阅读能力培养途径

阅读理解是当前语文教学活动中一种常见的题型，在考试中也是占据比例较大的题型，因此也得到了越来越多的关注。从某种意义上说，阅读能力是学生综合能力的一种体现，其不仅影响着学生对语文知识的运用能力，也对学生在人际交往中的语言组织和沟通有着十分重要的影响，因此，笔者认为，需要通过题型的改进在有限的时间内对学生的阅读理解能力进行快速的提升，有利于学生对语文知识的掌握和运用，同时也能够从多方面培养学生的综合素质。

一、初中语文阅读理解教学中的难点

从当前初中语文教学活动开展的现状来看，对于阅读理解的难点可以从教师和学生两个方向来分析：

第一，从教师的角度来说，如果教师讲解的过多，则容易对学生自主学习能力的养成产生一定的不良影响。有的教师在进行阅读理解教学时，为了让学生接受更多的知识，往往面面俱到却导致主次不分，或者是不分结构类型进行分别指导，蜻蜓点水式的提示使学生无法理解，所以容易导致教学效率低下。

第二，从学生的角度来说，初中学生对于语文词语的掌握仍然不够扎实，对于很多文章都是似懂非懂，虽然能够读懂全文，但是却很难抓住文章的中心，因此对于作者的写作意图经常会出现曲解，这对于学生的理解必然会产生影响。同时，由于基础知识不牢固，对于文章中的某些特殊的句式无法理解。在题目数量方面的锻炼也不多，很多学生在做题时不能认真审题，容易导致答非所问。

二、阅读理解题型的改进

为了促进学生阅读能力的提升，需要从日常的教学活动中采取有效的措施，对阅读理解的题型进行适当的改进，笔者认为可以从以下几个方面考虑：

1.增加学生的词语掌握量，深入理解题型

针对学生基础知识不牢固的问题，可以通过测试的方式来帮助学生加强对词语的理解和记忆，通过对词语的重复训练，能偶刺激学生大脑皮层对词语产生一定的痕迹，这样便能使学生对知识记忆的更为牢固。通过背诵的方法，反复加深对知识的理解，古语有云：“读书百遍其义自见”，因此，这种反复测试的方法在提高学生基础知识的记忆方面有着较大的促进作用。

2.提高学生语言感受力，更好地认知题型

阅读理解是语文课程的重要内容之一，在培养学生语言敏锐力、感受力方面起到积极作用，引导学生把握具体语言环境下的词语、句段等，了解其中蕴含的意义、情感。在平时的语文阅读教学中，教师就应该注重培养学生的语言感受力，引导学生多阅读文本、掌握各种阅读理解题型，通过阅读来联想、认知；例如，在鲁迅的《故乡》中，有这样一段话：我到了自家房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。这句话主要描写了一系列的动作，写母亲“迎着出来”、而八岁的侄儿宏儿则“飞出”，学生通过分析动词，感受词语运用的巧妙之处，同时也符合人物的特征及性格。

3.加强学生语言组织能力的培养，加快答题速度

只有具备良好的语言组织能力，才能够将学生心中所理解的文章主旨清晰的表达出来，而平时的写作练习则是锻炼学生语言组织能力的有效途径，通过对事物的观察和描写，能够使学生将自己心中所想清晰的表达，这样才能够通过有条理的表达正确的回答问题。

三、提高学生阅读能力的有效途径

当学生掌握了一定的阅读技巧，便能够在阅读时更加准确的把握文章的主旨，也能够有效的提升学生的阅读能力。阅读技巧的培养可以考虑以下几个途径：第一，对文章主题或者是段落主题的概括。找不准主题是学生在进行阅读理解时最容易犯的错，同时也是学生在考试时容易失分的主要因素。因此在对学生进行阅读能力的培养时，我们可以考虑利用小组教学的方式，每个学习小组阅读不同的段落，然后总结出段落的大意，再经过全体学生的讨论，最终获得相对准确的意义。教师可以选择讨论的结果较为成熟的小组代表发言，在教师的引导和指导下，对其进行补充和讨论。在讨论的过程中，教师扮演的是引导者和组织者的身份，而讨论的过程则应当由学生完成，由教师进行总结和归纳。第二，培养学生对文章进行深层次理解的能力。深层次理解是阅读过程中较难的一个环节，因此教师要在日常的阅读训练中着重培养学生这方面的能力，学生在性格、学习动机、学习能力等方面表现的参差不齐，因此在对同一篇文章的理解方面也有着不同的理解方向和深度，通过学生之间更多的交流，则可以取长补短，为学生提供更多学习的机会。第三，对学生语篇意识方面的能力进行培养，对于教材中的文章，大多集中在对文章主旨的把握方面，对学生的理解深度由浅至深的进行过渡性的培养，从整体上掌握文章的结构和作者的思路，才能使学生掌握文章的重点所在。第四，培养学生快速浏览的能力。近些年来，由于阅读理解的题目而导致学生失分的现象越来越多，但是培养学生的阅读能力不能仅仅依靠阅读量，更加要提高学生的阅读速度，这样才能在有限的时间内提高学生对文章的理解速度，所以教师非常有必要在平时的阅读教学中将精读与泛读相结合,教会学生正确处理阅读速度。

结束语：综上所述，阅读理解是语文学习过程中的一个重点，也是难点，因此教师在开展教学活动时，要对阅读理解的题型进行适当的改变，从重寻求更加适合提升学生学习能力的解题途径，从而不断的提升学生的阅读能力。

参考文献

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