模具专业工学结合教育模式的创新实践

模具专业工学结合教育模式的创新实践

王晓红

王晓红无锡商业职业技术学院

【摘要】本论文从改革教学方式、重视综合实训和校企合作办学等方面，阐述了培养高素质技能型模具专业人才的方法及措施，浅谈了模具专业工学结合教育模式的创新实践。

【关键词】模具专业工学结合实践

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）12－0049－02

模具行业近年来发展很快，随着中国加入WTO，中国将成为世界制造业的重要基地。国外的模具企业，先进的模具设计和制造技术已经开始涌入我国，这就为我国的模具工业发展提供了前所未有的机遇。为了与国际接轨，模具专业要培养高素质技能型人才，以适应模具工业发展的需要。

从地区分布看，以珠江三角洲和长江三角洲为中心的东南沿海地区发展快于中西部地区，模具产值约占全国总量的65%以上。模具工业的高技能人才极为紧缺。

我院机电系2007年开设“模具设计及制造专业”。根据高职教育的主要任务是培养高技能人才这一特点，我院模具专业的学生将在应掌握必要的基础知识和专业知识的基础上，重点掌握从事模具工作所需的基本知识和职业技能，真正成为能动脑更能动手的高技能人才。高职高专的模具专业毕业生有很强的就业优势。原因之一是中国现有的模具企业，除了少数的大型模具企业外，多数是小型企业，从事模具的加工业。其在职大部分人员未接受过中高等专业教育。高职模具专业毕业生既有模具专业理论知识，又有过硬的实践技能，是技术型劳动者和高技能人才。

然而，要让学生掌握足够的从事模具工作所需的基本知识和职业技能，需为学生提供足够的实训时间和实践机会，这需要一定的设备和经费做保障，在当前教学资源非常有限的情况下，要实现这一目标，仅仅依靠学校的资源是远远不够的，必须让学生走工学结合的道路。但是在我们的高职院校中，模具是新兴专业，办学模式正处于尝试阶段，也就是说我院模具专业尚没有较好的工学结合的办学模式可以借鉴，需要我们自己去创新、去实践、去探索。长三角地区经济发达，模具企业数量多，规模与层次合理，这为我院模具专业探索实践“工学结合”的办学模式提供了有利的环境条件。

通过实践研究与探索，我们在模具学生培养方面制订了目标：①制定出模具专业学生要求掌握的专业知识和职业技能一览表，为我院模具专业的发展提供依据。②通过创新实践，探索出在本地区广泛适用的“工学结合”的办学模式。具体做法是：

1．调查用工单位对模具人才的专业知识和职业技能目前的要求和今后的可能的要求。

2．将调查结果分类，分出可在本院完成的知识和技能，以及需要在企业边工边学的知识和技能。

3．实践让学生边工边学的具体方式，对其中收效较好的方式进行总结与完善。面对模具行业发展的新特点和新要求，我院模具专业在教学上采取了如下总结：

首先，软件与课程整合。

CAD/CAM技术大量应用于模具设计与模具加工之中，模具制造过程中大量采用了NC和CNC机床，所以教学中需强化CAD/CAM软件的应用能力，要求学生会操作数控机床，以适应毕业生就业岗位的需要。

首先机械制图与AutoCAD整合在一起构成现代工程图学，学生一边学习机械制图知识一边用AutoCAD画平面图。在不同的阶段配以相应难度的项目。并且在这个模块中培养学生用AutoCAD制作工程图的能力，为以后画模具图奠定良好基础。

将模具结构与三维制图软件整合在一起一体化教学，先强化学习一种三维软件（以Pro/E为主，也可以学习UG、solidworks软件），学生一边学习模具的结构理论、一边学会用三维软件来表达模具结构，用三维软件画模具相当于真实的在软件中做模具，学生在绘制模具的三维结构的过程中会产生很多关于模具结构和三维软件应用方面的疑问，学生会产生很深的印象，同时也能明白计算机辅助设计模具的真实过程，对软件的认识也会加深，从而激发用软件解决实际工程的兴趣与激情。学生在短时间内可以通过实体造型模拟，学习到大量实用的模具结构知识，理解诸如拔模斜度、浇注系统、成型零件等模具基本概念。在学习分模的过程中，又可以顺理成章地推出模具分型面的理论知识，使学生快速地掌握型腔模具分型面的含义，继而熟练地进行分模操作。

其次，从“学”到“用”综合实训教学环节。

学生基本职业能力的形成是循序渐进的，从分散的知识、单项的技能的综合性应用，从校内实训开始到企业顶岗实习结束，既是一个积累的量变过程，也是一个从“学”到“用”的质变过程。综合实训是指一种全方位提高学生综合素质的教学环节。通过综合实训把比较单纯的教学环节，例如课堂教学、实训教学、实习教学、现场教学、电化教学等中获得的离散的、肤浅的知识加以整理运用，使理论知识系统化，使理论知识与实践知识一体化，从而提高学生的综合能力。

模具专业的综合实训是按项目教学训练法，从一个具体项目开始，考察设计、制造、总结完全由学生自主完成。有利于教学与就业岗位的零距离对接。综合实训内容如下：

1．典型零件的工艺分析

2．典型零件的工艺设计计算

3．典型零件的模具结构设计（应用CAD软件）

4．编制模具加工工艺（上机操作）

5．数控编程及操作（编程模拟，部分零件机床上加工）

6．典型模具的拆装（加强模具钳工训练）

7．编写说明书（按正规课程设计编写）

要求学生从零件的成形工艺分析（用UG软件辅助分析）入手，独立完成模具结构设计，用AutoCAD绘出模具总装图及各非标准件零件图，并制定出零件制造工艺及模具装配工艺，经老师审核后，最后由学生动手制作。对于要求较高的工作零件，则要求学生通过Mastercam软件预先造型并编制出数控加工程序或线切割加工程序，在校数控加工中心进行加工。对于非工作零件，要求学生采用普通的车、铣、刨、磨等机床加工。工件的热处理工序由于受条件限制，则通过对外协作完成。全部零件加工后，再对模具进行装配，然后试模，直到冲出合格的零件。经过这种系统、规范的实习训练，使学生的职业技能、应变能力及创新能力得到显著提高。

最后，校企合作，顶岗实习。

学生带着毕业设计进入到企业当中，使毕业设计更加贴近生产实际，通过开放式的创新实训，实习内容紧密结合课程项目训练内容，培养学生的创新意识和创造能力。通过有效的实践教学，学生的技能水平有了很大的提高，既提高了学生模具CAD应用的能力，同时也进一步增强了学生模具加工、装配与调试技能，也为学生的就业创造了更多的机会。

学校拥有稳定的实习实训基地。和五百强的大型企业合作。我们已与无锡松下冷机有限公司、美特尔科技（无锡）有限公司、江苏吉润汽车冲压件厂等多家企业建产了实训实习基地。部分模具实践教学是在企业车间完成，大大增强了学生的感性认识，了解知识在生产中的应用。

通过顶岗实习，在企业这个新的环境中，学生有强烈的求知欲和竞争意识，在指导教师的引导下，学生可以充分利用企业的条件，高质量地完成实习任务。顶岗实习利于学生在实际工作中培养和提高分析问题、解决问题的能力，对学生提早熟悉工作岗位、适应今后的工作也大有裨益。目前，我校机电系与江苏吉润汽车冲压件厂建立的实习实训基地，受益很大，有的学生已经成为企业里的骨干。

通过综合实训和顶岗实习使学生对模具行业有了更深刻的认识，从而更加了解和热爱自己的专业，极大提高了学生综合解决问题的能力，使学生具有就业竞争力，就业率达百分之百。

参考文献

1林庆发.谈高职模具设计与制造专业实践教学的改革.福建：信息技术教育，2006

2王波.模具设计与制造专业课程的改革探索.职业教育研究，2007.7

3吴雪萍.国际职业技术教育研究［M］.杭州：浙江大学出版社，2004