探讨任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用

探讨任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用

栾明阎永斌

山东省烟台龙口市北马镇北马中学265702

摘要：《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确规定了初中信息阶段的信息技术课程教学目标，其中一条就是要求学生能够与他人协作或是独立解决问题，完成各种任务。而初中信息技术教学既要与小学阶段的学习衔接起来，又要为学生高中阶段的学习做好铺垫，这种“双衔接”让初中信息技术面临着很大的挑战。新课程提出的任务驱动教学法不仅可以培养学生的探究能力和处理问题的能力，更能培养学生的创新思维。因此，我们应在初中信息技术教学中进行广泛的推广。笔者对任务驱动教学在初中信息技术教学中的运用进行了一些探究。

关键词：初中信息技术驱动教学应用

初中学生的思维已经渐渐以抽象逻辑思维为主导，他们也具备了一定的创新能力，他们更渴望通过自己的探究去解决问题，而任务驱动教学法正符合了学生的发展需求。任务驱动教学法主要是依据教学内容设置相关的教学任务，在任务的驱动下激发学生参与的积极性和主动性，如此，不仅可以让学生在任务完成的过程中掌握新知识，更可以加深学生对原有知识的掌握，达到新旧知识的有机融合；而且在完成的过程中学生的各项能力也能得到极大的提升，能够促使学生主动地把所学知识与实际生活建立联系，有助于快速地完成初中信息技术教学目标。

一、创设有效情境，合理引出任务

信息技术课程有着很强的操作性和实践性，与生活有着密切的联系，因此在初中信息技术教学中实施任务驱动教学法一定要与一定的情境联系起来，为学生创设真实、具有现实意义的情境，把任务巧妙融合其中。这样不仅可以让学生更好地体会所做任务的意义，更能激发学生参与探究的兴趣和热情。首先，创设任务情境的时候要从学生的实际生活出发，结合学生已有的经验和知识。通过这样的情境更易于学生从心理上去接受任务，这种与学生生活和经验相呼应的情境可以更好地调动学生已有的知识、经验和技能，促使他们主动地运用这些去分析和解决问题。这样，在完成任务的过程中既可以提高学生的综合能力，还能让学生理论联系实际，达到学以致用的教学目的。其次，教师在创设情境的时候要善加利用信息技术手段，让学生更好地理解情境与任务间的联系。如有些任务仅依赖语言描述是无法让学生更好地进入情境的，利用信息技术创设直观的情境更能激起学生参与的兴趣。最后，在所创设的情境中一定要体现出任务，把学生带入情境中是为了让学生更加明确接下来要完成的任务是什么样的，给学生一个心理暗示。这样更能引起学生的学习动机。

二、合理分组，培养学生的协作能力

任务驱动教学法需要学生合作完成，其合作完成效果的好坏也会受到分组质量的影响。因此，合理的分组是任务驱动教学能否成功的一个重要组成部分。

教师在进行分组前，首先要对学生进行一个整体的测试和分析，在学生自愿组合的基础上，根据学生的学习水平进行适当的调整，使得各小组成员的学习水平能够达到均衡。这样在进行任务学习的时候不仅有利于小组内部成员间的协作交流，又有利于小组间的公平竞争。分组后，还需要每个小组在组内选出一个小组长，并制定组内约定，让每一个学生都参与到任务中，通过共同探究完成任务。这样既可以培养学生的团队合作意识，又能提高学生的集体荣誉感。与此同时，在小组合作学习中，教师不可以完全置身事外，应随时观察学生的状态，当发现问题的时候应进行适当的引导。这样能更好地保持学生的探究热情，让任务更好地完成。同时，教师还应维护好课堂秩序，并做好课堂观察纪录。这样不仅可以在评价环节更加有针对性地进行点评，让学生获得有效的信息，更是教师课后反思的重要依据。

三、多元化评价，升华任务驱动教学

评价是教学中不可或缺的一个环节，有效的评价可以激发学生继续努力的学习动机。信息技术课程的教学评价要关注信息技术课程的特点，要体现评价主体的多元化和评价方式的多元化。在任务驱动教学中进行评价的时候，教师可以事前制定相应的评价标准。还可以组织小组内评价，如评价是否能够积极地参与到任务中、在完成任务的过程中都解决了哪些问题、完成任务后都得到了哪些收获等等。此外，教师还可以让学生进行自我评价，交流一下自己的感受。教师要做好记录，并对学生的困惑进行及时的引导。

四、有效利用教学媒体，加强沟通

教学中教师应充分利用电子教室的交互功能。虽然电子教室的基本功能是教师在掌控，但是也有一些是学生可以操作的功能，如在线讨论、网络资源等等。教师可以组织学生在线交流，消除时间的限制，让学生能够及时地对任务中出现的问题等进行交流；又能让教师及时地掌握任务完成的情况，并进行适时的引导。这样既可以培养学生的信息化意识，又能提高学生的信息技术能力，一举多得。

在初中信息技术教学中有效地应用任务驱动教学，既可以培养学生的实践能力，又能促进学生创造性思维的发展。因此，作为一名初中信息技术教师应不断地探索研究，改善任务驱动教学法在初中信息技术课程中的应用效果，更好地发挥其作用，提高课堂教学效率。

参考文献

[1]李飞任务驱动教学法在信息技术课程教学中的运用与探讨[J].网络安全技术与应用，2014，（03）。

[2]莫佩莉任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用研究[J].通讯世界，2015，（21）。