事例论证如何突破自我

事例论证如何突破自我

王勇

河南息县第二高级中学王勇

在议论文写作中学生常常会在寻找事例时遇到困难，尤其在事例匮乏时，往往不惜“现身说法”，用自己生活中的例子作为论据。虽然学生都知道这样会混淆文体，但是架不住作文评分字数的要求，就想到此等事例聊胜于无，所以“现身说法”的事儿屡禁不止。于是乎，作文中到处充斥着“我们”、“我”、“记得高中时候”、“小时候”“我的爷爷”等具有明显记叙色彩的词语。

下面是一篇以《唤醒自己》为题的学生习作中的一段：

唤醒自己就是舍弃玩乐追求勤奋。这不禁让我想到不久前发生的一件事：周末朋友邀请我去上网，我不好拒绝，便去了网吧，那里既凉快又令人激动，终于找到以前那种自由的感觉了。结果却一连玩了好几天！正玩得起劲，接到妈妈打来的电话。看到手机屏幕上的“妈妈”两个字，我的心“咯噔”跳了一下。这几天做的确实过了！我逃也似地离开网吧，在一处安静的地方语无伦次的搪塞了一番，连忙跑回教室。虽然没几天，可我发现有些跟不上趟儿，再加上老师现在讲的内容确实比以前难了许多，有一些题目竟然不会做了。我不禁感到一阵后怕与愧疚。父母要我来学校是学习的而不是玩游戏，如果自己不好好学习，怎么会比别人的成绩好呢？打电话时听着父母关心的话语，我的心里有种说不出的感觉。多亏母亲的那通电话，将我及时唤醒。所以面对生活的诱惑，我们需要及时唤醒自己。

单就这段表述来说，还是很精彩的。运用细节与心理描写，细致、生动的描述了唤醒自己的全过程。可是放到一篇议论文中却显得不伦不类，最终没能获得高分，实在令人遗憾。这不禁令人反思：这样的“鸡肋”事例要还是不要？要了，混淆文体；不要，有些可惜，好赖也是事例，况且还来源于生活，令人难以取舍。

其实对于这类“鸡肋”事例，学生在江郎才尽，无例可举时，往往会毫不犹豫地做出选择：用！我要说的是，这样的事例可以用，但是要变一变。

一、改变表述方式，使之符合议论文体

既然在使用此类事例时会混淆文体，那么在表述方式上进行改变，不再使用记叙性质的表述，而是采用符合议论文的表述方式。在这里首先要明确一下记叙文与议论文表述的区别：记叙文重在记叙，比如记叙一件事，介绍一个人等，在记叙中，也可以插入适当的议论，但归根结底，还是以叙为主；至于议论文，则是以议论的表达方式为主，重在对某件事或某个人等发表自己的个人观点。所以，对于个人经历的记叙表述，要进行概括，思考：所举事例的核心是什么？比如：上述事例的核心是自己因上网荒废学业。当然也有一些小的窍门，即在表述时去掉那些明显具有叙事特征的人称代词（如“我”“我们”等）后再描述事例。

二、化个案为普遍

对所举事例进行概括后再思考一下，自己所举的事例是不是具有共性？如上述事例“因上网荒废学业”是不是具有共性：回答是肯定的，有相当一部分人都因沉迷网络。再深入思考沉迷网络的危害，可形成如下表述：

“有多少人在网络中迷失了自己，陷入不可自拔的泥潭，不自不觉中学业终止，梦想暂时搁浅。可是长此下去除了收获虚拟的成功，一时的逃避，其奈父母期盼何？唤醒自己吧，想想入学的初衷，含辛茹苦的父母，‘男儿不展凌云志，空负天生八尺躯！’”

这样一来，所举事例不仅破除了混淆文体的弊病，使事例与文体融为一体，而且取材于生活，关注生活，使文章在表述上更上一层楼！