巧用留白艺术提高课堂教学实效性

巧用留白艺术提高课堂教学实效性

陈建明

甘肃省兰州市红古区窑街学校730080

摘要：留白原是国画的一种构图方法，堪称是智慧的结晶。教学也是一门艺术，它也不例外，如果能恰当地运用留白，能使教学收到事半功倍的效果。课堂留白，要留给学生悬念、动手（表现）的机会、思考的余地和合作交流的空间。

关键词：留白艺术课堂教学实效性

留白原是国画的一种构图方法，即在整幅画中恰到好处地留下一些空白，给人以无限的遐想。这种手法以无胜有，虚实相生，堪称是智慧的结晶。在国画绘画中，“留白”就是“恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前”，给人创造了一种虚幻空灵的意境；在音乐中，留白就是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，给人留下了一个纵横驰骋的空间。国画留白留得其所，画面上便会流动着生命，有了万千神韵；音乐适当运用休止或停顿，有张有弛，更能体现音乐节奏。教学也是一门艺术，它也不例外，如果能恰当地运用留白，能使课堂教学收到事半功倍的效果。

现阶段正在如火如荼进行的基础课程改革提出的新课标从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三大方面阐述了教学目标，这三个层次的教学目标都必须是有利于学生主体发展需要的，应该成为教育教学努力的方向。而学生主体发展需要不少的自主思考、讨论和探讨的时间、机会，课堂留白恰恰可以满足学生的这种需要——课堂教学的留白是指教师于一定的时空中，针对某一教学目标，有意留出相当的时间和空间让学生思考，为学生提供充分的从事探讨活动的机会，让学生自己去构建对学习内容的理解。

一、留给学生悬念

把留白运用于课堂导入部分，课堂开始就留给学生悬念，缩短了学生同教材的距离，激起了学生的兴趣，为学习新知识打下了良好的基础。贴切而精练的导入犹如一块磁石，能够紧紧地吸引学生的注意力，激起学生强烈的求知欲望。例如，在历史教学《干戈不息》时，先播放巴以冲突、北约联盟轰炸南联盟、美国911事件、美军军事打击伊拉克四个短片，在充分感受了战争带来的危害后，乘机发问学生：“这些事件说明当时世界存在着什么问题？为什么会发生这些事件？我们可以采取哪些办法或途径来解决？”然后引导学生带着问题去阅读课文，再结合前面播放的四个短片进行思考，使学生进入积极的思考状态，有利于问题的解决。

二、留给学生动手（表现）的机会

重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。因此在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有机会动手动脑参与学习、进行创造，更好地体现主体地位。教师要善于用实践的眼光处理教材内容，力求把教材内容设计成物质化活动，留出足够的时间，让学生在“做”中体验、掌握学习内容，提高动手能力——尤其是数学、物理、化学等需要动手实践或者练习的学科，更需要在课堂留白让学生动手。

八年级物理《物体的浮沉条件》，为了说明物体的悬浮条件，将课本中的实验进行演示，用小瓶子装水后，放入水中，不断地调节瓶中的水量，来达到使瓶重与浮力相等，小瓶子处于悬浮状态。但这个实验关键要调节瓶内的水量，稍有误差瓶子就无法悬浮。某老师在演示小瓶在水中的悬浮状态时，实验出了麻烦，反复用注射器调节水量，都无法让小瓶子悬浮在水中，心里着急窝火。突然，一个学生说：“老师，你用注射器吸点盐水，放入杯中，试试看？”“哎呀，我怎么没有想到呢？”老师不禁喊起来了，而且让这位同学来试试。很快，这位学生在其他同学的注视下，用注射器往杯中滴注盐水，小瓶子终于悬浮起来了！“哗”，一阵掌声，这位同学带着满意的笑容回到了座位上。

三、留给学生思考的余地

思维是一种能力，更是一种过程。美国有位教育专家说，对学生的提问，在每个问题提出之后，至少要等待3秒钟。这样做有很多好处：可增加学生的信心；可提高学生的积极性；可以有更多的学生能够主动而又恰当地回答问题；可减少卡壳现象；可增加学生回答问题的多样性；可增多发散性思维的成分等。若不给学生留有思考的时间，提问也就失去了价值。如在教学《求三个数的最大公约数》，学生已经学会了求两个数的最大公约数，而这节课主要是对知识的概括整理，教学时可以先让学生独立分析、尝试，接着小组讨论、交流，然后汇报、整理，最后练习、总结。这样，学生会学得很主动、很活跃。

四、留给学生合作交流的空间

教师应大胆放手，给学生一个自主探究、合作探讨的自学时间和空间。这样既能够让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。课堂教学要在教师的带领下，让学生多点自主探索与合作交流，身临其境地发现问题、解决问题，尽可能更多地发掘教材的内涵和外延，注重学生的合作交流，让学生获得知识的同时得到能力培养，提高解决实际问题的能力和水平。合作探究的意义在于交流思想、发现问题和提高合作、思维能力，从同伴那里获得对同一问题不同角度的理解，形成思维碰撞，产生智慧火花，从而解决问题。某老师几乎每一节英语课都要组织小组交流,在合作交流之前，不但要让学生形成自己的观点，而且还要让学生有时间整理自己的思维。长期这样做，学生形成了习惯，学习交流更充分，教学效果也更明显。

常言道：“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”在课堂中，也可以像其他艺术形式一样讲究留白的艺术，构成教学的“阴晴圆缺”，营造一片鸟飞的天空、鱼跃的海洋，从而提高课堂教学的实效性。