创新写作教学方法激发学生写作兴趣

创新写作教学方法激发学生写作兴趣

孙良晗

孙良晗（温州市龙港镇第十二初级中学，浙江温州325000）

新世纪的教育是培养创新型人才的教育。在语文教学中，应对学生进行系统的思维训练，以新的理念指导语文教学，指导学生写作，要对传统的命题方式、指导方法进行改革，探索写作指导的新思路、新方法，同时要发挥好教师主导和学生的主体作用，培养学生的创新思维。在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。在调查中我们发现，喜欢写作的同学少之又少。他们不愿意写作文，讨厌作文，甚至是惧怕作文。那么如何提高学生的写作能力，激发他们的写作兴趣呢？

一、关注人生，感悟生活

“文章最忌百家衣”（南宋诗人陆游语），只有充满个性魅力的文章，见人所未见，发人所未发，才有鲜活的生命力。在教学中应引导学生关注社会，感悟生活，用积极的心态抒写自己的真情实感，鼓励个性化，倡导独创性。此外还要关注时代，关注时事政治，如“加入世贸组织”“申奥成功”“西部大开发”等都是学生应关注的焦点，只有把握时代的脉搏，才能写出富有时代气息的文章。

二、提倡模仿，培养文风

对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。模仿是创新的第一步，但不能一味地模仿，必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。

三、说写结合，下笔成文

在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少。没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写。还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

四、多鼓励，少批评

教师在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出其不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲。优点是很有才华，缺点是贪财。鲍叔正是看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣。

五、多记日记，多练笔头

学生课外时间还是比较多的，但很多时间都是在玩中度过的，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此，学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多练笔头，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，笔者强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的评论，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，减轻了写作的难度。

六、鼓励创作，经常点评

要学好一种东西，兴趣是至关重要的，它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要条件。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而经常点评是激发学生创作的一个好办法。每次作文，笔者都要求学生认真对待，选出一些较佳习作，在作文课上进行点评，以点带面，让学生感受到作文的分量，大大提高他们创作的积极性。

创新不是不要借鉴，不是造空中楼阁。创新也要认真研究过去，取其精华，用其妙着，大胆拿来，激发灵感。任何进步都不是凭空而来的，聪明的人总是善于站在巨人的肩膀上向理想的峰巅进发。作为21世纪人才的培养者，应适应时代需要，尽快调整自己的设计，在有利于学生的前提下，另辟蹊径，让学生在写作中大胆创新。让我们谨记陶行知先生的话：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧!”在作文教学过程中，只有不断开拓创新写作教学方法，才能激发学生的习作兴趣，进一步引导他们热爱写作，让作文课成为学生喜欢的一门课。