新课改对高中数学教师的要求

新课改对高中数学教师的要求

陈志红

安仁一中陈志红

现在的中学生，要在怎样的教学互动中，才能获取最大收益呢？为此，通过与他们的教学互动，留心问题所在，仔细观察，我总结了以下几点，请同仁多加指点．

1作为“授业解惑者”，教师要对自身有高要求，才能对学生有所要求

精深专业知识，拓展自身知识面多年的高考有着较多经验可循，或者说，它有了一定的模式可循．题目的深度慢慢地加深，灵活性也慢慢地加强，这就要求教师要更深入地学习和钻研专业知识，然后浅出地讲解给学生．近年的高考，题目不仅仅是一个学科的知识，往往涉及面较广，大家有目共睹，教师更要多面涉猎，努力提升自我专业素养．于此申明，多次提到高考，不是要我们去做应试教育，但在今后相当长的一段时期里，它还是多数学生和家长心中的“独木桥”；并且高校还是会通过“考试”这一主要形式来选拔人才．所以，我们的教学工作也必将围绕这一中心来展开．

大家知道，教育部在全国积极开展新课程改革，教师们也应该积极响应．尽管课本是变薄了，某种程度上也做到了减负，然而灵活性和实践解决问题的能力要求却变得更为突出．处于这一时代，老师更要有这样的意识，自觉达到“精深专业知识，拓展自身知识面”这一要求．教师应有良好的心理素质教师心理素质是综合素质的一个重要方面，直接影响教师个体能力和智慧的发挥，以及教育的成败得失．一般而言，具备健康心理素质的教师能够正确认识评价自己，注意为人师表，关心爱护学生，性格开朗，顺境不傲慢，逆境不消沉，处理问题果断稳妥，这样的老师才会受到学生的欢迎和拥戴，教师的人格，亦会变成学生效仿的楷模．当然，教师也要加强耐挫力的培养和锻炼，不断地完善自己人的人格，提高心理保健意识和技巧．

总之，我认为这两条是要成为一名合格教师乃至优秀教师的最基本的要求．一句话，就是“以身作则，身体力行”，成为学生的典范．

2教师在教学中做好本职工作，激发学生学习兴趣，提高教学效率

情境的设置在教学活动中，教师要想办法设置于多样的真实的经验的情境（杜威的教育思想）；学生就会感到，不单是坐在教室里，不是被囚禁了，不是在被灌输．在教学互动中，老师要善于结合学生的经验情境且联系学习生活实际；这样一来，学生自身就能够激发出探究问题的兴趣，当然也就能够集中注意力，思考问题，从而达成教学的优化．概念的建立过程及其重要性在数学学中，常从简单问题研究出发，或者把复杂问题简单化，在这一过程中，就相应地建立起数学概念和数学模型．在实际教学中，很多数学教师往往一两句话就给出某个数学概念，再讲清楚其内涵和外延．我认为这样讲解，是费时的且效果不好；从建立数学概念的历史长河中出发，讲清为什么要引入这一概念，到底要解决什么问题，把单纯地讲数学概念本身寓于其数学学史中，更能抓住学生的好奇心．因此在数学教学中，教师必须要注重这种数学思想的渗透．

3教会学生应用知识来解决实际中的问题

我们可能把书上的东西讲好了，但是学生碰到好多问题时还是不知道如何“入手”，不知道到底要和什么样的数学知识联系起来；眼目下最现实的问题就是不太会做题——当然就要教会他们如何去解题．现在的高中生一天要做许多题，压得喘不过气来，可是效果却从来不够好．怎样走出这种尴尬境地呢？当前市面上有许多的教辅资料，我就告诉他们，教材一节的内容，辅导书上面就有几页几十页——那么就做奇数题，要么就只做填空题吧；最重要的是你要从做中去总结方法，掌握解题的正确思想方法．也许前辈们总结了不少方法，但最终你得有自己独特的一套方法，要知道，适合你的才是最好的方法．许多题目往往从概念本身入手，就看你能不能用起来．高中的数学题，也有很多可以用数形结合的方法来做．所以我们可以运用多种解决选择题的方法进行教学．

4作为一名合格的教师，还要注重学生心理素质的培养，教授学生做人的哲学

教师心理素质是综合素质的一个重要方面，直接影响教师个体能力和智慧的发挥，以及教育的成败得失．作为一名合格的教师，注意到自身心理素质提高的同时，也要对学生的心理素质进行锻造和培养．现在的中学教育，对心理健康的教育比较少；大多数学生养尊处优，是家里的“宝贝”，一旦受到打击就很可能承受不了，以致可能使得他们在考试中发挥失常．笔者就建议老师要多注意加强学生心理承受能力的锻炼，到户外活动，到大自然中去．另外，组织学生多看看名人传记，学学名人是怎么样面对挫折和困难的，并从中学会坚定的信心，勇敢地去面对生活．中学是人生中世界观、人生观、价值观等哲学观念形成的最重要的时期．我们每一位老师，都应该对他们进行哲学理念和方法的教育．

总之,新课改对新时期的数学教师提出了严峻的挑战,我们不应停滞不前,而应跟上时代步伐,与时俱进,顺应时代潮流,作合格令人们满意的教师