小组合作学习在小学课堂教学中的研究

小组合作学习在小学课堂教学中的研究

何永后2韦广宁3覃彩令

1何永后2韦广宁3覃彩令

（1贵州省黔南州荔波县第一小学贵州荔波558400；

2贵州省黔南州荔波县捞村小学贵州荔波558400；

3贵州省黔南州荔波县永康小学贵州荔波558400）

摘要：小学学生在进入校园之后，其心理年龄和智力都有所增长，因此对于教师在课堂上的引导也比较能够接受，所以很多小学校园的教学工作进展顺利，但是在这其中也存在着一定的问题，本文就是针对这些问题重点对小学课堂教学中存在的问题进行分析，通过不同的角度和方向分析小学生课堂学习的具体情况。同时提出合作学习方式在小学课堂教学中的应用，在分析问题的基础上，找出学生在合作学习中的适应的对策，以此有效调控小学生的学习状态，促使合作学习方式能够顺利的进行。

关键词：小组合作；小学；课堂教学

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）10-176-01

前言：随着我国社会的不断发展，新课程的改革也在持续深入，在这种状态下我国各个校园中的合作学习模式也成了教师教学的一种常见的状态。特别是在小学校园中，合作学习的方式非常受到教师和学生们的欢迎。在合作学习的过程中学生是一个主体，所以教师还需要在课堂上完全的发挥小学生合作学习在课堂中的重要性，并且了解到学生在合作学习中是否有不适应的状态，以便及时帮助学生克服困难。因此还需要教师找到最佳的教学方式，以便良好的提高学生在课堂中的学习效率。

一、合作学习的概念

合作学习是我国最新提出的一种教育创新观点，这一概念主要是在美国的20世纪70年代初期开始被提出来的，一直发展到80年代的时候才取得了具有实质性的进展。合作学习主要指的就是小组学习，这样的学习方式对于学生在课堂中的气氛能够得到有效的改善，从而有力的提高学生的学习成绩，保证学生在课堂中的发展能够取得良好的效果。

二、合作学习在小学课堂教学中存在的主要问题

（一）合作学习实践活动趋于形式化

从新课标政策执行以来，对于小学生的合作学习问题就在不断的进行实践应用和探讨，关于当下我国社会出现的小学生学术合作学习情况进行深入的分析可以发现，还存在一些问题有待解决。本次研究主要探讨的内容就是关于小学生课堂教学的相关问题，问题主要来源于小学生在课堂学习的过程中存在过度关注表面文章的情况，实际的合作学习实践效果并不优越。在具体合作学习计划实施的过程中小学教师也仅仅关注学生的知识掌握情况，这也在很大程度上影响了课程的顺利开展。

（二）存在鱼目混珠情况

合作学习活动中存在鱼目混珠的情况，主要是源于某些学生自我认识程度不足，导致实际的课堂合作研究过程中出现自由散漫的情况，由于教育工作者存在不负责任的教学态度，导致实际的合作学习时间活动出现了鱼目混珠的现象。本文在小学科学课程的内容中设立合作学习的活动，主要目的是为了让学生能够更加有效的提升科学学习成绩，但是在实际应用实践活动的过程中却会出现教师玩忽职守或应付形式的现象，也就是教师会将课堂时间交给学生，自己却没有计划、没有认真组织学生学习活动的每个环节，而导致自己在本该进行教学的时间里操作自己业余的活动或事项，则严重的浪费了教育资源，也延误了学生学习成绩的提升。

三、合作学习在小学课堂教学中的实施对策

（一）科学合理分组

我国的小学生合作学习中一个很重要的对策就是要进行科学合理的分组，其可以有效的发挥课堂结构能动性，可以通过教师的积极引导加强学生之间的互动和交流，促进学生之间思想的碰撞，由此带来更多的交流灵感和学习新思路的开拓和创新。科学合理分组的重要特点就是对学生能力和学生科学学习水平的良好了解，在充分了解学生能力的同时对学生进行不同层次和不同难度的讨论题目的安排，从而可以通过优秀学生带动基础差的学生提高学习兴趣，实现学习资源的优势互补和学习能力的综合性提高。

（二）对学生主动进行合作学习给予鼓励

现如今，我国小学生学习压力较大，竞争激烈，学生面对成绩的不断比较和更新很容易产生负面情绪，部分成绩不理想的学生会因为没有自信而逐步产生放弃学习的想法。此时，实践新的学习方法和学习理念，进行突破传统的分组合作学习对于学生学习信心的建立至关重要，教师也应该公平对待每一位学生，适当表扬成绩好的学生，积极鼓励基础差的学生，对于主动参与合作学习的学生给予积极鼓励和肯定。这是在实施合作学习中的关键性内容，也是发挥良好课堂学习效果的关键。

结论：根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，在新课标政策实施的过程中，我国社会的教育机构能够积极响应，主要也是因为新的教育改革和教育制度对于学生的自主学习热情有强化的培养作用，同时还能够促进学生能力的提升和完善。本次研究的主体是小学学生，这个阶段的学生对于学习环境的适应能力还存在一些问题，通过合作的方式让学生更快的融入到集体环境中，并且逐渐适应小学的课堂教学环境，能够成功的缓解学生在课程学习中的困难，也为提升学生的学习成绩和社会适应力做出了贡献。

参考文献：

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[2]郝会艳.策划激发动机，设计结合实际——论小组合作学习在小学英语教学中的开展对策[J].中国校外教育，2018(01)：89+94.

[3]黄荣池.基于核心素养下的小组合作学习在体育课堂教学中的探究[J].华夏教师，2017(24)：54.