创新，提高音乐教学能力

创新，提高音乐教学能力

夏瑞杰

山东省青岛平度市明村镇明村中学266700

创新既是发明创造的一种能力，也是学习的一种能力。对于从事教育工作的人来说，最重要的是在发展时间和空间的想象能力的同时，也要发展逻辑思维的想象能力。只有善于想象，才能使思路开阔，思路灵活了，才能在平常所见中提出问题，提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因此，创新思维潜能是素质教育的灵魂，音乐是提高学生素质、挖掘创造性思维能力的重要学科，如何在音乐教学中培养学生的创新思维、提高学生的创新能力，是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。

一、转换角色，树立主体地位

新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体，要树立学生的主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师“教”为主转换成以学生“学”为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。比如原来上欣赏课，先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。现在上欣赏课，教师应该让学生根据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题和理解问题的能力。

二、音乐教育与创新思维

有很多杰出的政治家、科学家、文学家都不同程度地受到音乐的熏陶与影响，在前文中已经提到，从音乐中吸取愉快和力量，从音乐中领略人生的真谛与体验，从音乐中受到启发或灵感。正如伟大的爱因斯坦所说：“我的科学成就许多是受音乐的启发而得到的。”中国的“地质之父”李四光不但放射着“科学之光”，而且闪耀着“艺术之光”，创作了中国第一首小提琴独奏曲《行路难》。追溯历史，孔子既是思想家又是音乐家；曹操、李世民、李隆基，乃至李大钊、周恩来，都十分喜爱音乐。放眼世界，印度的泰戈尔亦精通音乐、擅长作曲，创作了无数优美的诗章，成为诺贝尔文学奖的获得者。

从音乐的本质看，音乐是情感的艺术，音乐教育是审美的教育，通过演唱、演奏或欣赏音乐作品，感受真、善、美的音乐形象，给人的情感领域以无形的巨大的影响。人的创造的动力系统主要由三大要素组成：内驱力、情动力、意志力。情动力在整个系统中起着中间桥梁的重要作用，“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有对真理的追求”。

从音乐教育所蕴含的创造性因素看，十分有利于小学生创造能力的培养。音乐形象通常有模糊性和不确定性的特征。“一千个读者，有一千个哈姆雷特。”同样，一千个演奏、演唱或欣赏者，由于兴趣、经历、知识、阅历等等的不同，对音乐也会有多种多样的理解。在教育过程中，引导小学生在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆展开联想、想象，进行二度、三度创作，能直接而充分地培养小学生的创造能力，以及自己动手的能力。

三、克服音乐学科的弊端

观念陈旧。现代教育的一个重要特征，是尊重每一个儿童，以教师为主导，以小学生为主体。而我们有很多教师习惯夸大自己的“主导”作用，把小学生当作教学的对象。在音乐课上，教师为了确保“基本技能”和“基础知识”教学目标得到落实，一味地强求小学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地长时间地讲解乐理知识。上欣赏课，先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把小学生限制在一个框框里，限制了小学生的想象力，代替了小学生的亲身体验，极大地损伤了小学生的主观能动性和创造积极性。

四、淡化教学目标，增强学习兴趣

新课程一改传统的做法，没有明确要求课文重点、要掌握的知识要点以及背景知识等，教师可以自己拟定教学目标。音乐课堂教学在发生变化，不再是沉闷的，单调的，固定在教室内以教师传授的单一模式，变得更加活跃、宽松。对学生来说，音乐首先是生活而不是学科，让音乐充满生活，让生活充满快乐，这不仅仅是学生的愿望，也是我们所有人的美好愿望。这恰恰是音乐学科和其他学科的一个很重要的区别。因此，激发学生对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，是基础教育阶段音乐教育的重要任务，也是终身教育在音乐教育中的最好体现。当然，兴趣和爱好的培养不是指一般性的接触，而是通过正确的音乐教育逐步建立起对高雅、健康的兴趣和爱好，这其中必然包含着表现技能和欣赏能力的逐步提高和发展。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。课堂上学生能不能集中注意力，专心听教师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在教师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地完成教师所布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。如中学生的表演欲望比较强，可以经常组织一些“独唱、独舞、独奏”比赛，音乐知识小竞赛等活动，让学生积极主动地展示自己。

总之，作为21世纪的新型教师，必须要更新教育观念，树立创新教育思想，结合当前新课程改革，大胆尝试，从各个有利于学生创新能力的方向出发，切实以学生为本，在教学方法上勇于创新，积极探求创新教育，使自己成为创新教师，真正为国家培养具有创新意识，创新思维，创新能力的新型人才。