浅议网络资源和小学语文的有效整合

浅议网络资源和小学语文的有效整合

蒲炜

蒲炜四川省南部县雄狮乡九年一贯制学校637300

【摘要】语文作为母语，如果仍旧沿用传统的教学模式，不仅不能够帮助学生理解语言知识，而且还不能满足时代发展需要。另外，语文学科在语言方面的逻輯性要求非常高，需要根据学生具体的情况，将语言逻辑知识具体化、精炼化。借此，本文就以小学语文为研究对象，对新常态下的小学语文网络资源的利用情况进行探讨和分析。

【关键词】新常态；小学语文；网络资源；利用

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）07-026-01

随着网络、计算机的发展，为我国教育事业注入了新的活力，网络资源中含有大量的教学素材，为语文教学提供良好的基础条件。所以，就如何在新常态下，促进小学语文网络资源的利用问题展开一系列的探究和分析。

一、小学语文网络资源利用的原则

1.主体性原则

网络资源在小学语文教学中，必须要奉行主体性的原则，自身发挥的是辅助性的作用。另外，还要坚持以学生为本的理念，在为学生阅读服务的同时，还应该进行小学语文教学内容的选择、设计和应用。

2.需要和效益原则

相对于小学语文教学而言，网络资源使其内容丰富的主要途径，所以，在进行网络资源选择的过程中，必须要选择与教学内容相适应的资源，即坚持需要和效益原则。不仅要满足教学的需要，而且还要满足学生学习需求的差异性，进而为学生学习效率提高奠定坚实的基础。

3.最优化原则

网络资源在小学语文教学过程中，始终坚持资源的最优化原则。因为丰富的网络资源，并不是所有的资源都能够满足某个文本的教学，而是要从中选择最合适该文本的网络资源进行小学语文的教学。

二、小学语文网络资源的具体性利用

1.结合学生个性，进行小学语文网络教学资源的挖掘

“兴趣是最好的老师”，从这句话中可以看出学习过程中兴趣的重要性，因为兴趣可以带动人对感兴趣的内容主动进行探索。所以，在新常态下，小学语文老师想要将课堂的教学质量和教学水平进行提升，必须要转变传统的教学观念，充分的挖掘出学生学习的兴趣，学生积极主动地学习，真正的将小学语文课堂教学效果发挥出来。那么，就如何将小学语文教学的质量提高是当前需要解决的重要问题之一。另外，小学阶段的学生，本身就比较好动，有些学生在语言理解方面并不是非常全面，所以，就需要老师与学生的具体情况结合在一起，利用当前优秀的网络教学资源，进行教学内容的充实。

2.体现学生的主体性，充分发挥网络资源的优势

在校语文教学的过程中，语文老师在进行网络资源利用期间，不仅要将学生学习的兴趣和积极性激发出来，而且还要尽可能的提高学生的学习能力。另外，在教学活动中，学生是教学的主体，老师是引导者，所以，老师在进行网络资源的应用时，要尽可能的将学生的主体性地位放在第一位，引导学生们感受语文知识的魅力的同时，还能够将学生们的学习积极性和主观能动性调动起来，让学生们主动进行语文知识的研究和探索，并且直接参与到老师的教学过程之中，对学生们实现科学化培养。

3、借助于网络资源实现教学资源的共享

在当前教学中，借助于网络资源，可以实现教学资源的传递与共享，能够全面推进教学的发展，为学生的成长奠定基础语文的学习最重要的是阅读与积累，许多内容不是单纯的在课堂中能够实现的，教师鼓励学生进行阅读，但却又不知道如何去做一定的规范，毕竟阅读是带有充分的个性的事情，教师的过多干涉，反而会对学生产生不利的影响，打击到学生的学习兴趣。

借助于网络资源优势，教师可以将阅读中遇到的一些文章及时的分享给学生，使学生能够阅读多较为优势的资源，又避免的搜寻的困扰，许多孩子的阅读水平会受到家长文化程度的影响，而教师的统一介入，则可以很好地缓解这样的尴尬，而且还可以保障学生阅读方向的均衡性，散文诗歌，小说说理等都能够接触到。除此之外，在学习过程中，教师还可以将教学的课件等资源进行整理，形成微课资源等，发放给学生，实现课堂资源的共享。整体而言，在小学语文教学中，教师需要关注到学生的成长，借助于多媒体平台及网络资源的优势，能够便捷的为学生提供发展的空间，最终实现学习的进步与发展。

4、帮助学生实现自主学习

在新课标要求下，对学生的自主学习能力的要求而言增强了，学生逐渐成为了学习的主人，这也就要求教师在教学过程中能够全面推进教学的发展，为学生的成长奠定基础。在整个学习过程中，教师需要有意识的推进教学的发展，借助于网络资源，实现学生的自主学习能力的提高，帮助学生养成良好的自主学习习惯。例如，在当前教学中，教师借助于多媒体平台，为学生提供自主学习的资源平台与交流平台。在教学中，与学生形成交流，为学生提供资源的优势，这些内容可以供学生自学、预习等，从小帮助学生养成良好的学习习惯，逐渐提高学生的自主学习能力。除此之外，在学习过程中教师需要有意识的推进教学的发展，为学生的成长奠定基础。

在当前教学中，教师还可以主动将一些网站推荐给学生，为学生获取知识提供途径，如中国远程教育网、语文资源网、白桦林语文资源网等，这些网站中有许多学生学习所需的资源等，教师可以尝试先将这些网站推荐给学生，由学生进行自主的搜寻利用，逐渐培养学生的自主探究、获取资源的能力等。网络的普及在当今世界已经成为一种必然，也因此需要得到教师的关注。

5、借助于网络资源培养学生的写作能力

在小学阶段，学生已经开始接触到写作了，然而写什么，如何写不尽困扰着学生，也困扰着教师。在网络资源发展下，网络资源能够提供给学生更多的写作素材，教师可以根据网络上的一些信息，在筛选之后，形成更为有趣、生动的写作素材，进而提供给学生。除此之外，教师还可以引导学生去练习写作能力的新思路。在当前网上微博等短小的文体兴起，教师可以借此培养学生的写作能力，让学生由潜入深，从短入长的进行写作练习。

在当前小学语文教学中，实现与网络资源的整合，是传统与现代的碰撞之下的产物，需要教师不断地进行探索，最终实现教学的突破。网络资源进入课堂并不少见，但是将网络资源的优势充分发挥出来，就需要教师付出一定的努力了。

参考文献：

[1]徐振奇.浅谈多媒体技术在小学语文课堂上的有效利用[J].新课程，2014，15（3）：75-76.

[2]张金才.用多媒体技术打造小学语文高效课堂[J].信息教研周刊，2013，19（7）47-48.