信息技术环境下初中数学课堂有效教学探究

信息技术环境下初中数学课堂有效教学探究

艾木拉姑丽·吐尔逊

艾木拉姑丽·吐尔逊（喀什地区塔什库尔干县中学新疆塔什库尔干845250）

摘要：我国教育水平的进步和初中数学教学方法的不断提高，初中数学教学中信息技术的教学方法得到了越来越广泛的运用。在我国的基础教育中，初中数学是最重要的基础学科之一，在应用信息技术的教学环境下，初中数学也面临着很多问题和困难，有效的改善和提高初中数学在息技术应用中的教学方法是当前教师的主要任务。

关键词：初中数学；信息技术；教学运用

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）10-064-01

1初中数学信息化的教学原则

1.1有效的激发学生的思维

数学这门学科的特点就是要使学生主动提出问题和解决问题，在学习初中数学的过程中，必须培养学生及时提出问题并且主动解决问题的能力。因此，制订正确的初中数学教学方法的原则就是在激发学生活性思维、培养学生发现并解决问题能力的基础上而决定的。教师在教学过程中，必须针对初中时期的学生独特的学习特点，从初中生的日常生活方面，寻找激发学生产生学习兴趣的内容，使学生主动发现问题、认真思考，积极探索，问题的设定应该适中，如果问题过于简单，将很难调动学生的积极性让学生失去兴趣；如果问题过于深奥，学生完成难度将会增大，超出了初中生的能力范围，即使他们再努力也难以完成，将会大大打击他们的积极性，失去了最初的意义。

1.2在学习中培养学生的合作意识

初中生正处于对一切事物充满好奇的阶段，会有各种新奇的想法，如果能够做到彼此之间互相交流，那么思维相互碰撞，会使学生受益更多，在教学过程中，必须以认真负责的态度去对待每一个学生，深入观察每个学生的不同，根据学生自身的独特性进行分组，在不知不觉中增强学生的协作意识。学生在学习平面图形及其位置关系时，教师可以把学生分成不同的小组，使学生合作制造七巧板。在制造七巧板的过程中，寻找到不同摆放的可能性，通过学生的实际动手操作掌握线段、角、垂直关系和平行关系等。

1.3将信息技术作为教学的工具

随着计算机信息技术应用到初中数学教学中，为初中数学的发展提供了极大的帮助，尤其是在教学工具方面。因此，初中数学的教学方法要和信息技术相辅相成，要将信息技术作为新时期初中数学的教学工具，研究和开发出更适合当下的初中数学教学的教学软件，努力将信息技术和初中数学教学方法完美结合在一起，努力将不能在黑板上展示的内容，通过多媒体信息技术展示在学生的面前，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

2初中数学教学中信息技术运用方法的建议

在传统的初中数学课堂教学主要是由粉笔、黑板、课本三个方面组成的，教师必须将教学内容板书到黑板上，在用粉笔书写的过程中，会产生大量的粉笔灰，这就会对老师的身体造成伤害。在多媒体信息技术出现后，教师脱离了这种教学方式，下面将分析在应用信息技术教学的过程中初中数学的一些教学措施。

2.1对于教学内容的不同要区分

初中数学的教学内容主要是关于设计的原理、情景、公式、探究等多个不同的方面，对于这些内容绝不可统一要求，而是必须要分别对待，教师可以通过设计动画来对原理性内容进行演示，播放完整符合的解析视频加强学生对情景问题的理解，通过这种教学方式，才可以增强学生对学习内容的掌握能力和理解能力。

2.2开设教学平台

当今时代，初中生已经对信息技术有了基础的操作能力，并且在网络平台领域有更强的掌握能力。因此，学校应该开设一些网络教学平台供学生自主学习，使学生在校园网络上自由畅谈，相互交流，提出合理、不明白的问题，同时也可以回答其他学生提出的问题，这种方式不仅增强了学生间的交往感情，还激活了学生的思维，培养了学生的自主学习能力，提高了学生的学习水平。

2.3提高教师的专业水平

在教学过程中，教师是教学的主体，如果教师没有熟练掌握信息技术将直接影响到教学质量。目前，有一部分教师仍然对计算机信息教学不能熟练使用。因此，学校必须培训教师熟练使用信息技术，同时将制作多媒体课件、制作动画视频、开发网络平台与维护等作为主要的培训内容，如果教师可以完全掌握这些计算机信息技术，就可以在教学过程中更好把加以应用，从而提高课堂教学质量。

3初中数学中信息技术的应用与教师教学之间的关系

信息技术的运用，将极大改变数学教师的教学方法、工作方式、教学模式乃至教学理念。但是教师不是被计算机替代，而是用新的方式工作，从新的视角考虑问题。因此，教育技术的发展要求教师的角色发生根本性变化，作为教师要改变传统的教育观念，努力学习新的先进的教育教学理论，积极进行教学改革与实验。教师要掌握现代教育技术，提高驾驭课堂的能力。信息技术是一门基础工具课程，同时也要掌握常用的教学软件的使用。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。信息技术与学科整合过程是教师、学生、教学内容、教学媒体4个要素之间的动态过程。在此过程中，教师不仅是组织者、管理者，更是参与者，指导、引领者，意义建构的促进者。教师在进行教学设计时，要研究学生的知识结构、学习意向、学习风格，对信息资源进行研究、勘比、过滤、精选、整合，然后确定理想的认知策略、教学步骤，以实现培养学生自主学习能力的教学目标。

4结束语

随着我国教学改革的持续深化和初中数学教学技术的日益进步，初中数学在信息技术应用中的教学方法得到了越来越多的重视，因此初中数学教师应当对于信息技术有着清晰的了解，从而能够在此基础上通过教学实践的进行来促进初中数学教学整体水平的有效提升。

参考文献

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[3]杜爱英.以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究[J].语数外学习：初中版旬刊，2014（3）：96.