培养学生数学学习策略

培养学生数学学习策略

刘建慧

山西省大同市第六中学刘建慧

一、对数学学习策略的认识

新课程改革不仅要求教师改变教学方式，而且在某种程度上已经暗示了学生要改变以往陈旧的学习方式，重视培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。此外实践表明，不同的学习方式和学习结果之间有密切的联系，学习方式对学习结果具有决定性的影响.那么如何采取有效的学习方式，这需要学生在学习过程中根据学习内容的不同，及时合理地加以调整，要不断地去优化自己地学习策略.

数学学习策略是指一切有助于数学学习,包括对概念、公式的理解、记忆、运用及数学问题解决的学习策略。数学教育问题一直是广大教师热点关注的问题，据研究资料表明，在同等条件下，学生的学习方法、学习兴趣、学习能力、努力程度、学习动机等因素对他们的学习成绩影响较大。数学学习策略既是制约数学学习效果的基本因素，同时也是衡量个体数学学习能力的重要标志。有效的数学学习策略能帮助学生以较少的时间和精力耗费去获得较大的学习效果.

二、有效调控数学学习策略

（一）主动调控学习心理

1.思维方法向理性层次跃迁。初中数学在思维形式上产生了很大的变化，特别是几何证明题的出现，对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多初中学生感到不适应，故而导致成绩下降，是初中学生产生数学学习障碍的一个原因。老师在课堂教学中常采用启发式教学，因此在课堂学习中要注意老师启发的内容和目的，平时还应养成将抽象的内容具体化的习惯，学会由特殊到一般的认知规律，注重与他人的讨论合作式学习.

2.知识内容的整体数量剧增。需要学生在学习过程中有良好的学习心理准备，能及时检查和督促自己合理地去完成以下步骤：第一，要每天做好课前预习、课后的复习工作，并努力记牢重点知识。第二，要每周、每单元后及时区别新旧知识并体会他们的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中。第三，每单元测验后要及时改差错，否则知识信息量差错过大时，其记忆效果不会很好，影响自己学习的信心。第四，要多做总结、归类，建立主体的知识结构网络。因此，要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然；体会几种学习方法：特殊到一般的类比法，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；一般到特殊的特例法，使几类问题同构于同一知识方法进行发散思维等.

（二）学会区别正常学习心理状态与不良的学习心理状态并及时加以调整

1.培养主动的学习态度，变“要我学”为“我要学”。在学习中应注意培养自己主动的学习态度，要求自己课前预习、课后复习、单元小结和及时改错。把有优秀学习习惯的同学树为自己的榜样，从他人那里汲取适合自己的学习习惯.

2.培养良好的学习方式，变“死记硬背”为“活学活用”。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。因此刚入学时最好能向高年级的学兄、学姐请教，借鉴他们良好的学习方式，或者直接和老师进行学法的交流，这样能让自己在第一时间内改变陈旧的学习方式，为自己能早日进入良好学习状态争取时间.

三、掌握学习策略，科学地进行学习

初中学生不仅要想学，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩.

1.培养良好的学习习惯.良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心听课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面.

（1）制定计划明确学习目标。合理的学习计划是推动主动学习和克服困难的内在动力。计划可先由老师指导督促，然后自己切实地去完成，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志.

（2）课前预习是取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上.

（3）上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，上课更能专心听重点难点，把老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼.

（4）及时复习是提高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”.

（5）独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也是对学生意志毅力的考验，通过运用使自己对所学知识由“会”到“熟”.

（6）解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿来复习强化，做适当的重复性练习，把向老师、同学请教获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”.

（7）系统小结是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”.

（8）课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富自己的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和发展自己的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能力，激发求知欲与学习热情.

2.循序渐进，积极归因，防止急躁

由于初中学生年龄较小，阅历有限，为数不少的同学容易急躁。有的同学贪多求快，囫囵吞枣，想靠几天“冲刺”一蹴而就。学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度.让自己学会积极归因，树立自信心，如：取得一点成绩及时体会成功，强化学习能力；遇到挫折及时调整学习方法、策略，更加努力改变挫折，循序渐进，争取在中考成功.

3.注意研究学科特点，寻找最佳学习方法

数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.其中运算能力的培养一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行，学习中进行一题多解思考，优化运算策略；运用所学知识分析问题、解决问题的能力，就是要重视应用题的转化训练，归类数学模型，体会数学语言.华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理，方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、作业、复习）和一个步骤（归纳总结）是少不了的.

总之，对于初中阶段的学生，不仅要处理好自己角色的转变，更要积极处理好自己在数学学习上的方式的改变，并能争取在最短的时间内调整出最适合自身特点的数学学习策略，力求自己早日在初中数学学习中进入良性循环.