让歌唱活动真正“活”起来

让歌唱活动真正“活”起来

潘云云

——大班音乐活动《胡子的故事》活动案例

潘云云陕西省咸阳市旬邑县城关中心校711300

一、案例的设计

设计意图：在大家的经验里，胡子都是长在男人的脸上的，而且老爷爷的胡子最长。可在这首歌曲里幽默地唱出了爷爷、叔叔、爸爸和妈妈的胡子，令人捧腹。实际上，真正的幽默是建立在积极理解的基础上的。不仅是孩子，还有童心未泯的成年人，都特别敏感到蕴含于这些善意的“幽默”中。所以，在设计活动时，着重让幼儿通过动作来表现歌曲，既能帮助孩子记忆歌词，同时也是一种幽默的感受。

1.活动目标：

（1）能基本准确地唱出歌曲，创编出夸张的动作表情来表现歌曲中的幽默。（2）唱出“拔胡子”和“画胡子”两处地方的不同。（3）能友好地与同伴合作，并体验游戏的愉快。

2.活动准备：相关图片、眉笔及与孩子共同做的胡子、音乐。

3.活动过程：

（1）和听课老师玩“心有灵犀一点通”的游戏，孩子们分组扮成老爷爷、小姑娘、解放军叔叔、小鱼等形象出场。（2）教师范唱歌曲，用歌声来讲述《胡子的故事》。（3）幼儿学唱歌曲。①利用图片讲解歌词，并尝试创编动作来表现歌词。②老师唱歌，请幼儿做表情和动作。③游戏：照镜子。孩子们两个两个一组，一个当镜子，一个当照镜子的，在老师的歌声提示下做动作。④请幼儿齐唱，并做出夸张的表情和动作。⑤强调“拔胡子”和“画胡子”两处地方的不同。（4）分组表演唱。一组孩子唱歌，另一组孩子表演。（5）游戏：我们也来画胡子。（6）游戏：胡子Party。

二、案例的展开

镜头一：执教老师在活动开展之前悄悄地对听课老师们说：“等一下孩子们会模范几种人物形象出场，请老师们配合一下，假装有点难猜样子，等孩子们投入地表演后，你们再把答案说出来。”活动开始了，教师调动孩子参与积极性：“孩子们，你们有没有信心表演好啊？”“有！”“老师们，你们敢来猜吗？”“敢！”“那好，开始吧！音乐响起来！”第一队的小解放军们挺起了胸膛，手在胸前做起了握枪动作，迈开了“正步”，脸上充满了喜悦，为自己出色表现而神气呢！

镜头二：“那就我来当镜子，你来照吧！”皮皮对小宝说到。小宝想了一下，点了点头。待大家都找到了自己的好朋友并分好角色后，老师开始唱起了歌曲，孩子们在老师的歌声提示下，兴奋却又努力控制着情绪地玩起了“照镜子”的游戏。扮演照镜子的孩子要表情夸张地创编出与别人不一样的刮胡子、拔胡子、画胡子的动作，扮演镜子的孩子则要灵敏地跟着，变化动作和表情。还真是有难度呢！

镜头三：教师为幼儿准备了很多造型的胡子，和红色、黑色、棕色的眉笔，供孩子们自由选择装扮自己。阳阳选了一个黑色卡纸剪的胡子，他说：“我是解放军，这个黑色的胡子最酷。”嘟嘟拿着一只红色的眉笔，想了很久，然后对着镜子在嘴巴的上面画上了红色的胡须。也许，还是觉得红色更适合女孩子吧！一个蓝色的八字胡在角落里无人光顾，子健看到了，扔了手上的眉笔，扑了过去：“刚好，我就可以扮演兰精灵了，呵呵！”

镜头四：大部分的孩子都“有了胡子”后，老师放起了音乐，请长胡子的孩子们去找喜欢的“胡子”握手交朋友。孩子们兴奋地相互握着手，胆子大的孩子还把几个听课老师也拉进了活动中一起游戏。浩东靠在墙边，有点畏怯地看着大家游戏。老师走过去，问“浩东，你怎么不去游戏啊？”“因为我没有画胡子。”“为什么不画呢？”“我觉得很脏！”哦，原来是这样。“没关系，那你就当超人吧，超人没有胡子！”浩东这才快步走进孩子中参与游戏。

三、案例的分析

1.让幼儿成为活动的主人。歌唱活动的顺利开展更是依赖于幼儿发挥主观能动性，自发地参与活动，并在自主学习中得到最大的熏陶。本案例中，教师首先就运用分角色进场这样一个环节让幼儿充分体验到参与的成就感。

2.用游戏将活动进行到底。案例中教师用游戏贯穿活动全过程。先运用“照镜子”的游戏帮助幼儿记忆歌词，使幼儿轻轻松松地掌握了歌曲；再用“我们也来画胡子”的游戏使幼儿体会到参与活动的乐趣，并滑稽地表现出这首歌曲所特有的幽默性；最后，游戏“胡子Party”让孩子真正领略到音乐散发的无限魅力，原来音乐可以这么好玩。

3.面向全体，注重个性。在玩“我们也来画胡子”的游戏，教师照顾到每一位孩子的不同喜好，准备了很多造型的胡子，提供了各色眉笔，让孩子们自由地挑选。当浩东小朋友拒绝画胡子时，老师没有刻意去要求，而是以尊重和建议的口吻与孩子进行交谈，使孩子没有负担地参与到下一个环节中。

四、操作与实践

1.教师要更新教学观念，加强自身修养。要让幼儿摆脱被动的接受式学习，使之转变成自主学、主动学、参与学，关键要彻底改变教学观念，做到“幼儿在前，老师在后”，“幼儿先探索，老师再引导”。

2.勤于积累，善于迁移；勇于创新，巧编巧用。教师要勤于积累，善于迁移，用心去搜集各种音乐，如儿歌、童谣，世界名曲，并对这些素材大胆创新，以便在日后的活动中灵活运用。

总之在唱歌教学中，教师若能灵活地采用各种教学手段，创设宽松、愉快的教学环境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍教学效果，歌唱活动才能真正地“活”起来。