苏州工业园区东沙湖学校
摘要:体育兴趣指学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态。没有兴趣,人的活动是被动的、消极的、低效率的。在体育教学中,学生的体育兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素,当一个人对某事物有兴趣时,他就能把自己的注意力集中于某种事物上,同时也会对该事物产生一定的情感。“兴趣是最好的老师”,对于学生来说,一旦对某一运动项目产生了兴趣,学习就由被动变为主动,内容也显得生动、活泼、有趣。学生的学习兴趣一经被激发,他们就会产生聚精会神的注意,愉快的情绪及坚强的意志品质,对提高体育教学质量和养成良好的体育锻炼习惯,同时促其发展相应的心理品质,有着不可忽视的作用。因此,体育学习兴趣对品质有着不可取代促进作用。
关键词:体育教学;兴趣;品质;发展
前言
体育品质是人自觉地确定目的,并根据目的调节支配自身的行动,克服困难,去实现预定目标的心理过程,是人的意识对一定客体的一种能动关系的反映。而体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。如果一个人对体育活动感兴趣,他就会积极参加,热心投入,那么就会长期坚持体育锻炼有助于培养人不畏艰苦,不怕困难,果断机智,勇敢顽强的意志品质,促进良好个性的形成。活动的结果将是需要的满足并由此得到充分的情绪体验,从而完善自身的意志品质,所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一。然而在体育课越来越受重视的今天,还有学生不喜欢上体育课,每到上体育课和课外活动时间,总会找出种种借口向老师请假不上课或根本不到课堂上课。
由于学生自身的体育意识淡薄,就没有主动参与体育训练的想法;其二由于应试教育占主导地位,学生平时绝大部分时间被占用;其三身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异,男女学生在身体发育的不同时期,身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点,而且男女学生在运动过程中的心理状态往往受情绪影响,因而导致体育兴趣淡薄。
长期以来,我们总是把学生对体育课不感兴趣的原因归究于场地器材、天气等客观因素上,而从来没有从教师自身上找原因。在体育课上,学生的直接对象是老师。老师对学生的影响是全面的,教师的言行举止时刻对学生起着潜移默化的作用。因此,体育课的教学必然会对教师的素养提出极高的要求,对此,我认为体育教师要有高尚的师德,渊博的知识和各方面的才能和精力充沛,体魄健壮。有些体育老师甚至不仅吝于给学生微笑,而且经常斥责学生,甚至体罚学生。于是,学生对体育的学习兴趣、信心、往往就这样被泯灭了。
体育教学以身体活动为主要形式,而身体活动并不仅仅是生理上的作用,它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此,我们在体育教学中,可以根据学生对体育活动的兴趣以及其直接参与、身体力行这一实施强的特点,刻意安排艰苦的环境,培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质;营造紧张的气氛,培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理;可以创设轻松和谐的氛围,伴以优美动听的旋律,让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感,从而发展个性,陶冶情操,培养良好的气质,提高审美意识,使学生形成健康的人格品质(如韵律操、体育舞蹈等);还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”,养成良好的锻炼习惯和保健素养,形成科学用离、讲究规律的现代生活模式;亦可以通过复杂技术动作的教学和实践,使学生既了解内部结构又能感知外部形态,促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的功妙结合,不仅有利于诱发和促进学生想象力创造的灵感,而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。
体育教学中,学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。因此,体育活动兴趣对品质就显得尤为重要。比如跳高,面对一个新的高度,支撑跳跃面对一个新的难度动作,能否超越,一目了然,立即显露。但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。成功者的喜悦与得意溢于言表;失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育者,应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机,因势利导,引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处,激励他们通于战胜困难,克服不健康的心理障碍,提高自尊心和自信心;体育活动兴趣可以激发学生对运动的热情,对培养学生良好的意识、认识、情绪,行为及性格的自我控制能力和心理调节能力;促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验,增强耐挫能力,保持稳定的情绪、乐观的心境具有良好的效果,这样,即使在逆境中也能成才。
总之,在体育教学中,学生的体育兴趣是影响学生意志品质、自觉性、积极性的重要因素,意志品质既是在克服困难的过程中表现出来的,亦是在克服困难的过程中培养起来的。锻炼者越能努力克服主、客观的困难,也就越能培养良好的意志品质。从锻炼中培养起的意志品质能够迁移到日常的学习、生活和工作中去。当一个人对某事物有兴趣时,他就能把自己的注意力集中于某种事物上,同时也会对该事物产生一定的情感。学生的学习兴趣一经被激发,他们就会产生聚精会神的注意力,愉快的情绪,能够提高体育教学质量和养成良好的体育锻炼习惯,同时形成勇敢、顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、品质等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
阅读的主要参考文献及资料名称
[1]吴陈勇,伍波.培养中学生体育兴趣的方法探讨[J].体育世界(学术版),2008,(7):76-77.
[2]季浏.体育锻炼与心理健康[M].上海:华东师范大学出版社,2006:77-79.
[3]兰自力.学校体育与心理健康教育[M].北京:北京体育大学出版社,2005:74-78.
[4]陈桂印.提高学习兴趣是高职体育教学改革的切入点[J].天津市财贸管理干部学院学报,2008,(3):31-32.
[5]高研.论学生体育学习兴趣的激发与培养[J].辽宁教育行政学院学报,2008,(5):164-165.
[6]刘宜祥,刘宇.田径健身运动对培养人的心理品质的作用[J].科技信息(科学教研),2008,(11):229.
[7]王颖,张浩.浅析体育教学在学校教育中的育人作用[J].科学大众,2007,(8):9.
[8]王正良,吕吉勇.超负荷训练对生理机能与提高意志品质的作用[J].哈尔滨体育学院学报,2007,(5):137-139.
[9]李曼.简述体育锻炼对心理健康的影响[J].中国现代药物应用,2007(7):77.