浅析小学英语教学中激发学生兴趣的方法

浅析小学英语教学中激发学生兴趣的方法

◆巩瑞敏

◆巩瑞敏河北省南和县河郭学区岗头联合小学054400

摘要：要激发小学生学习英语的兴趣，就要注重教学的艺术性，以夸张的手法优化教学效果。尊重学生的认知特点，将学习与学生的生活经验联系起来。开发丰富的课外课程资源，增加学习的趣味性。

关键词：小学英语激发学生兴趣艺术性认知特点生活经验

初接触英语的小学生对这门功课充满了好奇心，会抱有无限的遐想：想象着英语学习的快乐；想象着用英语表达自己想法的新奇；想象着说一口流利英语的自豪和神气……但是随着学习的深入，一些学生会对英语学习产生畏惧心理和厌学情绪。是什么原因造成了学生的理想和现实之间的巨大落差呢？是学生理想中学习的快乐与现实学习中的枯燥。小学生学习的内驱力不足，对任何一个科目的学习主要靠兴趣的指引，当这个科目的学习枯燥或者过于繁难时，学生的学习兴趣都会降低甚至产生厌学心理。因此，教师在英语教学中要善于采取多种方法激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的带动下快乐、高效地学习。

首先，注重教学的艺术性，以夸张的手法优化教学效果。

传统课堂教学过分强调教学的教育性，而忽视了教学的艺术性与趣味性。教师更加注重知识的讲解、学习方法的传授，这些枯燥的知识和技能，导致学生产生厌学情绪。俄国作家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”教师要注重课堂教学的艺术性，利用多种手段激发学生的兴趣，让学生不断体验到学习的快乐、获得成功的满足感，形成主动的求知欲望和积极的求知动机。

比如，在小学三年级下册第六单元的Let’stalk学习中，有“It’ssobig（smell）”这个句型。教师在学习句型的时候，j教师拿出课前准备的一双超大的筷子，让学生去夹盘子里的花生米，表演的学生连连失败。教师问学生这双筷子如何？学生在校生中反复说：It’ssobig.l老师接着问：和筷子比花生米又是怎样的？学生开心的说：It’ssobsmell.然后教师通过多媒体展示一组大小形成强烈反差的图片，比如，蚂蚁和大象、枣核与橄榄球、芝麻与西瓜、姚明与最矮的袖珍人何平平等，让学生根据教师所知的对象用It’ssobig（smell）这个句型来表达。这样的教学情境，会让学生心里轻松愉悦，大胆表达。

其次，尊重学生的认知特点，将学习与学生的生活经验联系起来。

小学生喜欢用英语表达身边的事物，而对于不常见事物就缺乏热情。因此，教师设置与生活紧密联系的教学情境，缩短学生认知和课堂学习的距离、激活学生已有的生活经验，提高学习效率。

比如，在学习《VegetableandFruit》时，教师课前让学生各准备数张不同蔬菜、水果的图片。课堂上，教师通过多媒体画面展示不同的蔬菜和水果，并结合放映的内容与学生互动。教师首先介绍屏幕上的蔬菜、水果，Thisis.(cucumber\eggplant\greenpepper\tomato\cabbage\pear\apple\orange\grape\watermelon)然后教师提问：Wouldyoulike______？(cucumber\eggplant\greenpepper\tomato\cabbage\pear\apple\orange\grape\watermelon)学生根据自己的实际情况回到：Yes,please!\No,thanks！经过教师的示范和反复训练，学生基本掌握句式和单词的读音后，让学生拿出自己课前准备好的图片，向同学介绍：Thisismypicture.Thisis_____.(Pointtoonefruitinthepicture)Ilike_____.然后提问：Wouldyoulike______？同学们结合自己的喜好回答用“Yes,please！\No,thanks！”回答。这种带有生活气息和娱乐性质的教学情境，与小学生的生活情景相合，让学生感觉英语学习就是英语在生活中的实际运用，从而激发小学生的学习兴趣、表达热情。

再次，开发丰富的课外课程资源，增加学习的趣味性。

英语是一门语言学科，其在小学阶段的学习主要包括听、说、读三个方面，侧重于学生语言信息的接受和表达。语言学科的学习要源于课本而不局限于课本，尽可能开发丰富的课程资源，丰富学生的学习，增加学习的趣味性。在信息高度发达的今天，已经实现了资源共享，名校的课堂资源、网络上有趣的视频材料都能成为英语课堂教学的有利辅助。教师要结合小学英语的学习内容与小学生的心理特点，大力开发网络有趣、有益的课程资源来丰富课堂学习，辅助学生练习发音和口语。

比如，前一段时间网上热传一段美国一个四岁小朋友向警察问数学题的视频资料。在学习向人求助和加减法算术题后，可以向学生播放这段视频。视频中小男孩奶声奶气而发音纯正的口语，以及警察耐心的询问和帮助，显得一本正经而又充满喜剧色彩。学生会不自觉地被视频中的内容吸引并开始模仿，从这段仅有几分钟的视频中，学生能学到寻求帮助、询问家庭住址、询问年龄、减法的表达等。丰富而常见的语言信息和书本上中规中矩的学习内容相比，更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

总之，教师要结合小学生好奇心强、喜欢新鲜热闹的性格特点，尽可能采用丰富多样的教学手段，将英语课设计得生动活泼而富于变化，每天都给学生一种新的感受。让学生对英语学习充满期待，并能在快乐的心境下融入到学习中去，使得学生对英语学习保持一种长久的兴趣。