浅谈成功心理影响学生学习行为取向的研究

浅谈成功心理影响学生学习行为取向的研究

韩丽娟

黑龙江省农垦北安管理局二龙山农场中学韩丽娟

作为一名师者，传业授道，引导学生如何做人，如何做事，怎样学习，如何激发学生的学习积极性等等，是教师的职责，这也是我们教师研究的课题《成功心理影响学生学习行为取向的研究》，作为一名班主任兼语文教师的我，在班级管理上更不能放过这有利的管理机会，从活动中抓住有利的时机，对学生有针对性地引导：

“老师我参加，老师我参加！”全班同学摩拳擦掌，跃跃欲试，听到学生那乞求的声音，看着那期待的眼神，我被征服了，我不得不去领导那请示，年组拔河比赛每班全员参加，领导同意了，同学们如愿以偿。脸上洋溢着灿烂的笑容。

第一场比赛是我们和二班学生对阵，可是，轻而易举的被二班拔赢了，我当时并没在意输赢，而只在意学生的参与了，快乐了，可是班级里有几个女生哭了，我觉得很好笑，认为是学生的争强好胜心理在作怪。于是我就劝说道：“输赢不重要，重在参与！”这几女生用手擦了一下眼泪，景梦格走到我面前带着哭腔说：“我们就想给您拔个第一，打破您教过每届学生拔河总是在最后的记录！”我的笑容定格在那里，感到有一缕阳光透过大气层直接射入我的心房，随之而来的是一股暖流在心房慢慢的流淌。我一直认为我教的是一群无知的孩子，只知道吃喝玩乐，却哪里知道他们心里藏着一颗感恩的心！

我不再取笑他们，脸上的表情变得严肃起来，顿时觉得自己肩上的担子重了起来，心里不时地涌起波澜，把这些孩子培养成人、教育成才是我义不容辞的责任。

我看着眼前的学生，稍微稳定了一下情绪说：“同学们，谢谢你们能这么想，我明白你们的心意了，什么事不要强求，只要尽心尽力就好！我们还有机会。”

学生们在我一番话的激励下，第二场与一班比赛以很大的优势取胜。学生们很振奋，掩盖不住内心的喜悦。本以为与二班的较量只能等到下次了，由于这一场比赛的取胜，按照轮回赛的规则，我们班还需与二班再赛。争夺冠亚军，同学们一看机会来了，个个脸漏杀气，憋足了劲儿，想一雪前耻，为我争光。

只见我们班的学生，个个激动万分，连跑带跳的来到绳前，手持大绳，双手握紧，双腿扎地，姿势半蹲，身体后倾，只听发令枪一响，只见每个学生圆瞪双眼，脸憋通红，牟足了精神，齐心协力抓紧了绳子努力而艰难地后移，可是绳子在两个班之间僵持着，不偏不向的僵持着，全场的加油声停止了，裁判员的右手举在半空中静止了，眼神游离在两个班之间，我加油的喊声也停止了，被眼前的一幕惊呆了：我们班学生的手跟涨到绳子上一样，被勒得发紫，深陷绳里；两腿跟生了根一样扎到了地上一动不动的僵持着，他们那瘦小的身影好像要被大绳吞食掉一样。一动不动，如果此时有一名学生松懈了，那将会满盘皆输，前功尽弃，可每个学生都在咬牙坚持着。就在这时，二班那边动摇了，我们班学生趁势将僵持的局面打破了。我们班获胜了！

这场比赛，我看到的不是胜利，而我看到的是学生的一颗心，一颗团结向上的心，一颗持之以恒的心！一颗吃苦耐劳的心！

拔河比赛虽然结束了，但学生们的这种精神一直萦绕在我的心间，我要把我全部的精力和心血投入到我的班级，奉献给我的学生们。让学生们感受到我的阳光，我的温暖。

我趁势开了一节班会课，引导学生集体的力量不容忽视，做事要持之以恒，学习要坚持不懈.学生们在我的引导下更有了参加活动的热情，积极参与的激情。

庆十一的红歌大合唱接踵而至，为了给每个同学表演的机会，我精心设置，由于学生个头高的高，矮的矮，我在队形上下了一番功夫，按梯形，从前往后二三四四五列排开，这样既解决了学生个头差异大的问题，又在合唱队形上有所创新。

为了更好的发挥学生的特长，班级里有徐赫和刘珊竹朗诵好的，我就在合唱前穿插了简短的朗诵；有唱歌好的刘英涛、费焕成、董恪冰、程敬雯我就选了他们四名同学领唱；女生喜欢跳舞，我就把剩下的女生排列在两侧在合唱间奏时走下台来伴舞。

这样尽心的设计，给班级每个学生展示的空间和表演的舞台，学生的能力得到了全场师生的认可和赞扬。大大的增加了学生的自信心。

紧接着经典诵读诗歌朗诵、语文书法等比赛，学生都积极参加并取得了优异的成绩。

这样的活动，与其说培养了学生积极参与的意识，不如说培养了学生的自信心和团队精神,同时也培养了学生学习的能力。

参加活动学生热情高涨，可是学生的学习决不能放松，于是，我把学生分成六组，每组五个学生，每组一个组长，负责学习、纪律、卫生。每组一个学习委员，负责给不会的同学讲题、考题。还选两个班长一男班长，一女班长，每个班长各管三组组长。每周向老师汇报各组学习、纪律、卫生情况。我把汇报好的方面全班树典型表扬，不好的方面个别谈话批评、引导，给每个学生留足面子，培养他们的自尊心。学生有了自尊心，教育起来就容易多了。现在班级，各方面都有了明显的进步，相信在不久将来会看到一个出色的班集体。

一学期的时间即将结束，班级活动的开展引导了每个学生，每个学生都是班级学习的主人，每项活动都有学生积极参与的身影，看见他们天真无邪的笑脸，总能感到一股暖阳涌入我的心房，浸润我的心田，我也愿做一缕阳光撒满学生的心房，浸润他们的心田！

总之，这就是我对《成功心理影响学生学习行为取向的研究》课题的粗浅认识，在引导中发现，在引导中感悟，还有待于深层次的挖掘和体会。