浅析小学英语情趣教学

浅析小学英语情趣教学

程志远

程志远河北省邯郸市丛台区五里铺小学小学英语

摘要：兴趣是最好的老师。小学阶段正是学生情感性学习形成的关键时期，在这阶段，儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此，在小学英语教学中，要十分重视学生学习兴趣的激发和培养――也就是要进行情趣教学。它是激励学生学习英语兴趣的最好方法之一，也是提高英语教学质量的有效途径。所以，如何将学生对英语的间接兴趣转化为直接兴趣，如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣，是英语教师必须进行探索的现实问题。

关键词：小学英语、教学、情趣

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。

一、利用多媒体辅助教学

现代教学，已不再是过去的“黑板?粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年制义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、电视机、录像片、计算机等进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”在小学更值得推广，所以作为现代教育者，就要结合教学要求，经常利用图片、实物、录像机等辅助工具，利用情景和设计情景进行教学。这样，势必会收到事半功倍的教学效果。例如，在进行“学习用品”一类单词教学时，出示实物说：Thisisapenandthatisapencil.重读“pen”与“pencil”，学生就很直观地知道了学习重点，并很快地学会了。在讲到“职业类”内容时，我先出示医生、护士、教师、司机等身份的挂图，接着边指彩图，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，driver等单词。学生的视觉与听觉相结合，很快就掌握了这些单词。有时也可以带一些水果、服饰、杂志、玩具等实物到课堂上进行实物教学。有时也可让学生到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。充分利用现有的电教设备服务教学亦不可少。教读课文时，用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调。还可利用电脑录音功能，自制符合课文内容的背景录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下老虎、狗、猫等动物的声音，在课堂上播放，当电脑放出这些动物相应的单词读音时，他们大声跟读“tiger”，“dog”，“cat”，课堂上响起了“哇呜”、“汪汪”、“喵喵”等动物的叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可以用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在公路上拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来，再制作成课件，在课堂上播放这些内容时无疑会引起学生浓厚的兴趣，从而充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，可收到很强的临场效果。增强了学生的识记能力，把枯燥的语言学习变成了轻松的欣赏学习。

二、进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”也可以由教师说:“Touchyourface.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:WhereisM?拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计“Findyourneighbour”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接着一起说：Wevareneighbours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

三、实施快节奏的强化教学模式

快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：其一，热身运动。课前先让学生Singasong，接着让学生作一分钟EverydayEnglish的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。其二，提问法。①)全班提问。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。②“一条龙”提问。针对老师的问题，每个小组的每个成员“onebyone”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。③随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。其三，竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

总之，“情趣教学”虽然具备很多优点，但如果教师把握不好也可能步入教学误区。当个别学生将整句话当做一个整体时，必须通过复述儿歌才能想起该单词。另外有的教师改编英文儿歌时为迎合曲调而更改单词发音，导致学生英语发音不够标准，反而起不到良好的效果。因此，小学英语教师必须结合实际情况合理的开展“情趣教学”，充分发挥其积极作用，避免不良影响，以提高小学英语教学水平。