关注学生精神亚健康构建和谐语文大课堂

关注学生精神亚健康构建和谐语文大课堂

邢丽玲

高淳县永丰中学邢丽玲

近年来，随着社会的发展和各种不良因素的干扰和冲击，学生精神亚健康状态也表现得越来越明显。主要表现为精神不振，情绪低落；反应迟钝，注意力不集中；记忆力和学习能力减退，疲劳乏力，焦虑不安；自卑消极，缺乏上进心，破罐子破摔等。造成这些现象的原因是多方面的。有学生自身的原因，如性格内向、学习成绩差、生理缺陷等；更有来自家庭的原因，如父母过高的期望、过分溺爱、过度的纵容、父母离异、家长长期外出打工等；也有来自学校的原因，如繁重枯燥的学习生活、同学间关系不和谐等；也有来自社会的原因，如社会中的贪污受贿等不良现象，色情、暴力、凶杀等不健康的影视内容和网络游戏画面等。这些都严重地影响了学生的正常学习和健康成长。如何帮助学生走出困境，走上健康成长之路，除了父母的努力外，也需要教师的引导和帮助。语文学科承担着比其他学科更多的育人任务。语文老师肩负着培养学生健全人格、健康思想的重任。作为语文教师，在“以人为本”的核心理念和新课标精神指导下，如何进一步实现和谐、民主、平等的教学，促进学生健康、全面、有个性的发展，是本文要探讨的主要内容。笔者试从以下几方面阐述。

第一、关注学生的闪光点，构建和谐的师生关系。

学生精神亚健康很大程度上其实是心理失衡造成的。“心病还需心药医”，所以要帮助学生正确客观地认识自己，消除自卑消极心理，培养积极向上观念；要让他们看到自己的优点长处，善于悦纳自己，甚至在一定程度上可以“孤芳自赏”。俗话说“金无足赤，人无完人”教师要指导学生对于自己的缺点和不足（成绩、生理等），要敢于正视；对于挫折与压力，要勇于面对和承受；对于错误和失败，要正确认识和反省。这就要求教师在课堂上减少责备、泼冷水等批评行为，杜绝说有伤学生自尊的侮辱性话语，如“你真笨”、“你吃什么长大的”等。相反，教师应该以对待自己孩子一样的热情去关注、欣赏自己的学生，及时发现他们身上的闪光点，及时捕捉每一个细小的思维火花并予以鼓励表扬，让他们体会到了一种“天生我材必有用”的感觉。这样不但有助于学生树立信心，还能激发学生学习的兴趣和激情。教师课堂上微笑的面容、亲切的目光、和蔼的语言、恰当的体态、风趣幽默的谈吐，更是学生学习知识的催化剂。教师不仅能用自己的知识和方法去影响学生，还能以自己的人格魅力去感染熏陶学生。让自己不仅成为学生眼里的好老师，更是好朋友、好知己，这样师生之间就能产生情感上的共鸣，真正显示学生的主体地位，实现师生之间的平等对话。

第二，利用课堂的润滑剂，营造宽松的学习氛围。

课堂上难免有个别爱调皮捣蛋的学生时不时会制造一些“麻烦”，有的老师对这种情况甚至是对这类学生比较反感或讨厌。但我认为只要善于利用它，不仅不会成为课堂的麻烦，反而是调节课堂紧张、沉闷气氛的润滑剂。因此，对于这样的学生，教师非但不能给“脸色”，反而应该感谢他们。他们搞笑的谈吐、滑稽的表情有时会给我们带来愉悦的放松。今年我所任教的班级之一是理科班，全班六十人，女生仅六位。这样的班级语文成绩不太理想，因为他们擅于做题，不喜欢读书。学生对于语文学习，谈不上有热情，因此语文课堂往往很沉闷。我千方百计想调动他们的课堂激情，可他们似乎提不起劲头，个别男生还爱在课堂上捣乱，多次教育不见效果，反而愈演愈烈。我苦思冥想之际突发灵感：不能堵只能疏。即对于他们的捣蛋行为不能一味制止，要善于利用。有一次叫某学生背诵古诗，背错一个字，他自言自语“悲哀，的确悲哀！”我及时表扬他会学以致用，教室里顿时一片笑声。之后课堂上注意力集中了，思维活跃了，参与率提高了，气氛轻松了，学得更快乐了。有人可能会说这是纵容。我想说的是面对如此可爱诚挚的人，放纵一下又何妨呢？事实证明，宽松的学习氛围，可以最大限度地唤醒、激活学生的学习激情，何乐而不为？

第三，开展适当的实践活动，实现语文大课堂的突破。

学习内容枯燥乏味也是导致学生精神亚健康的罪魁祸首之一。因此要改变这种现状，就要变乏味为有趣，变说教为活动，实现语文大课堂的突破。所谓语文大课堂就是指语文教学不局限于语文本学科的内容与特点，可以注入其他一些新鲜血液，如音乐、绘画、表演等。开展丰富的语文活动，有利于发挥学生学习的自主性，有利于实现课内外知识的结合，增强课堂和生活的联系，从而实现和谐语文大课堂的构建。前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”的确，课堂结束时，学生似乎意犹未尽。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是课程实施的主渠道，这就要求我们教师在进行课堂教学时，高度关注学生精神亚健康状态，努力调整教与学的关系，在和谐的课堂文化交互中，变教与学的过程为师生共同享受的生活文化交往过程，让教学成为师生共同享有的生命活动过程，构建和谐的语文课堂，帮助和引导学生沿着健康向上的轨道全面发展，从而实现师生的和谐发展，达到教学相长的目的。