小学语文教学思索

小学语文教学思索

王晓丽

王晓丽新疆石河子市第七中学832000

摘要：小学语文教学中出现了一些问题，学校过分注重考试成绩和老师传统的教学方法严重降低了学生学习语文的积极性和热情，小学生的语文素养不但没有提高反而呈下降的趋势。这篇文章中将从小学语文教学中出现的问题和如何解决这些问题两大方面着手论述。

关键词：小学语文教学语文素养

现在越来越多的家长发现自己的孩子渐渐失去了学习语文的兴趣，语文成绩也有所下降。当问到学生为什么会出现这样的情况时，他们只是感觉学习语文除了应付考试就没有多大用途，学校逼迫他们认真学习语文的目的就是为了考试通过率，老师只会一味地让他们背记重点知识，他们有时候根本无法理解自己所记的内容，慢慢地他们发现自己对语文学习丧失了兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生对所学的科目无法产生兴趣，他们就不可能学好这门课。从学生给出的这一解释中我们可以看出，我国小学语文教学中出现了一些问题，这些问题是长期累积出来的，要解决这些问题不是一朝一夕的事，学校和老师都得做出努力。

一、小学语文教学中出现的问题

学习语文的目的本来是为了全面提高学生的文学和语言素养，可是大部分的小学却忽视了这一点，把重点放在了如何迅速提高学生听、说、读、写的能力上。这样完全影响了学生的全面发展，并且会诱导学生以为他们学习语文就是为了应付考试。可能是受学校“以考试为先”政策的影响，一些语文老师在语文的教学上也出现了一些偏差，特别是老师的教学方法。老师上课时依照课本，没有给学生进行课外延伸，使得学生无法更透彻地了解文章的真正内涵。

有的老师只会把一些重要的、考试要考的内容划出来让学生背，把教科书丢在了一边。很多老师都把参考书当作“上帝”，讲课的时候完全按照参考书来，一切都以参考书为先，参考书上的答案才是标准答案，学生给出的解释一旦背离这一标准，那他的答案就是错的。在这种教学环境下，学生的学习积极性大大减低，学生的创新思维更是受到严重影响。他们只知道死记硬背，而不懂得拓展和延伸，创新思维得不到发展，等到下次遇到相同的问题时，他们还是不能自己解决。渐渐地他们失去了学习语文的真正乐趣，成为为考试而学习的工具，失去了自我。

二、如何解决小学语文教学中出现的问题

学校应该摆正学习语文的目的，不要单纯地为了提高考试达标率而忽视了学生整体语文素养的提高。学校要树立正确的学习观，把过去的“一切以考试为先”的观点连根拔除，还要帮助学生树立积极向上的学习语文的态度。现在很多学生都不理解学习语文的真正目的，为了应付考试一味地背记所谓的重点。他们都认为在考试中拿高分就代表自己语文学得好，其实真的如此吗？抛掉那些背记的内容，学生对语文能掌握多少呢？

学校要带领学生走出这一误区，帮助学生摆正学习语文的观点。同时学校还要多多开展一些有益于提高学生语文能力的活动，让学生能把所学的知识运用到实践中。比如说，学校可以组织学生去参观一些历史或文学名人的故居，让学生自己参观，走进那些名人，去体会他们的内心情感和理想抱负，从而帮助学生更好地理解所学的知识。学校还可以组织一些演讲比赛，通过让学生自己写演讲稿来锻炼他们的写作能力，给学生制造机会让他们可以站在老师和其他学生面前来展现自我的风采。这样不仅仅可以增强学生的自信心，还可以让学生勇于表现自己的才能。另外学校在挑选学生的教材方面要考虑到学生的兴趣、教材的难易程度和教材的理解等多方面问题，确保所选的教材真正适宜学生的学习和能真正激起学生的兴趣。

老师在教学方法上要有所改革。老师自身要对语文有浓厚的兴趣，这样才能激起学生学习语文的兴趣。如果老师上课都没有激情，那他怎么能使学生对他讲的内容产生兴趣呢？老师要改变传统的依靠教科书和参考资料授课的方法，摒弃一切以参考资料为准的观念，参考资料也不能保证百分之百正确，不能因为学生的答案与参考资料相悖就说学生错了，而是应该自己思考一下学生的意见再做出判断。同时老师不要规定所谓的标准答案，要知道这些标准答案会限制学生的思维，使学生无法进行更深入的思考和探索，阻碍学生创新思维能力的发展。老师应该积极引导学生进行创新性思维，当出现问题时，老师要与学生们一起探讨，让学生说出自己内心的想法，不要急于否定学生的观点，而是告诉学生他的想法中有哪些是正确的、哪些是需要再思考的。当学生无法自己找到正确的方向时，老师要耐心地引导，而不是一味地让学生去看参考书，这样会减少学生思考的过程，不利于学生进行创新性思考。

三、结束语

小学语文教学中出现的问题不是一两天就能解决的，要想从根本上激发学生对语文的热情，学校的教育方针和教师的教学方式的改革是关键，只有这两大方面做好了，学生的语文素养才能真正得到提高。

参考文献

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