把口语训练渗透于写作训练之中

把口语训练渗透于写作训练之中

尹渊渊

河南省许昌市建设路小学尹渊渊

河南省许昌市建设又衡水

语文，是学习其它学科的基础。作文，是量学生语文平高的重要的。作文教学是语文教学的重要组成部分低尺度，教师的具任务是要指导学生地理解和运用祖国的语言正，培养学生有初确即由低步的面表达能力。级，是作文教学的中转书三年，是小学站三年败年级的说话写话段成过的时向连篇渡期。级作文教学的成，帮助三年闯直接影响到学生以后学习习作的兴趣。如何级学生过习作入门关呢？我的做法是：，激发习作兴趣一、扫除心理障碍学生开学作文，往往对作文有一种高莫的神感始深，一提测秘针况第节到作文，就张，无从下手紧。对这一情，在一作文课胆怯既上，我告诉学生，小学级的作文是习作三年，不是成人的写作，书更不是文学的创作。作文就读课文像、学习生字、阅读图一样朗篇平常，要把自的见感受和想象写出来只己，就是一习作。这样闻恐惧秘消除让学生下一个“定心”，先对作文的、神心理了，吃丸老只“装上”，自信心生轻阵便油然而。兴趣是最好的师。学生有胆去尽去才对作文感兴趣了，有了写作热情，就会大想，情写，能写出好的作文。因此，我就从激发学生习作的兴趣入手，在作文课泼融察上下功，作文课上得生动狠夫将、活，观、体验、实践为一体。如写一生活小，学生思想还是得没可写件事苦冥觉。为了调啥前趁注枚币悄动学生习作材的兴趣寻找获取料，我课学生不意把一悄地在子腿下，后在教心地到处压桌然室急火。学生知道我的燎找慷慨囊硬币“丢”了，入的伍纷纷加寻找队，还有的学生解，把自己的送给我。到以后，我让学生谈谈自在这中象最钱钱找己件事印己钱深的是么？有的说是自的心情什己着，有的说是同学把自的急送给师一。一激发了同学对师的情老幕枚硬币们老深。这时我让学……

生把发生的写下来，学生都跃跃试地写起来刚才事欲，奠定习作基础二、积累互材语言需学生有了写作兴趣，不等于能写出好习作并，还要有内容材鱼只供饭需料，有表达的方法。人云：“授之以，一之，授之以古渔，生受用无穷。”我是这样教学生习作素材及语言的则终获取：俗妇难米1、让学生从生活中习作素材汲取。话说“巧为无之炊”。生活是写作的，作文来于生活。因此，作文教学必须源泉源们尽与生活结合。，是孩子的性紧密玩天，我要可能多的开展一些玩学生喜乐见的班活动闻游戏或队，让学生在中，在充满情趣的活们动中，积极主动地知识和习作素材获取，激发他对生活的热爱和项习作兴趣。如学生喜欢，我就组织学生在课堂上做这活吹七彩泡再察泡泡什动，让他，用力先们轻轻吹再，让学生观有么不同。吹室七最后全班同学齐，满教的在下五吹彩泡阳光，分外照耀彩斑谰踊美。此时，学生谈自的感受丽纷纷己，学生发言跃，课堂气氛活脑跃。这样学生在中学会了观玩、动、动手、动口、动感情，材察轻松完料就在，学生有话可说，有内容可写眼前，愉快地成了习作任务。

书万卷2、课外阅读，积语言材鼓励累料。常言道：“读破，下笔如有神”，“读唐诗百熟三首，不会作诗也会吟”，其中道出了只累一个的道理：文于的语言积深刻章源丰富。有语言积到了一累否则纵万千定的程，可能文思如涌，笔下生度才花。心中有思绪，并首次笔下也有言语。修订版小学语言积难片只，对此作出了明累篇总确的规定：小学段学生背优秀诗文不少于150，课外阅读量阶诵励不少于100字。课内阅读量也原来增了万总比。因此，我经常激加各裁学生运用在课堂上学到的读方法泛及种题材书广涉各，种体的丰富彩课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，学习多的表达方钟书每每天式。我所教的班学生中有每天20分专职读时间，人背午渐丰富一个优美词，不地读记句坚持，学生的语言逐起来，写起懈作文来，能自如的表达自的真情实感够比较己。我还引导小学生养成写记的习，他积生活互材和生动的生活语言日惯帮助们。另累朗励外，我还经常开展读书比，读及背等活动赛诵比，激学生有赛累情趣地感悟语言去、积语言。

吸输3、结合阅读教学，进行习作训练。阅读是收、写作是出。

路小学尹渊渊阅读教学是作文教学的基础，作文教学是阅读教学的延续和发展，章因此作文教学与阅读教学必须紧密结合。进入语文课本中的文，范无论其思想内容，还是写作技巧，都是学生学习写作的最优秀的们空洞讲文。其是对初学作文的三年级学生，教他写作不能地内尤而年龄容要具体，语要通，用词要准。要结合学生的特点和句顺确晨心理特点，以课文为，学文引导写作。如在教《读》一范例边边总住三课时，我在引导学生理解课文内容的基础上，结出本课是抓描们晨个小学生的动作、神、展开合理的想象态，生动地写他读时A红的情景的。然后让学生也模仿课文的写作方法写一段话：、小写挥作业多专心！、我和又在子锻炼了。这样充分发呀B爷爷奶奶院里了文对作文的指导作用，让学生在阅读中学到了作文方法，也为范写作作了。

篇铺垫三年4、引导展开想象、丰富习作内容。新的教学大纲规定级的由学生“能不形式、自由地把自己的见和想象写出来”。此可拘闻见，培养学生的想象能力，也是我们作文教学的重要任务。小学生思维活跃，富于想象，但是他们丰富的想象能力不是天生的。想象依启力的形成赖于社会生活实践，赖于教师的发诱导。教师要引依导学生多看、多听、多想，让他们的存各种各样的表象，头脑里储天并且努力创造出想象的间，让他们开展想象的翅膀，在习作的空三年地翔。实质上，所有的作文都离不开想象。级学生的想象里翱能力训练可从方面入手：一是抓好习作中细节想象的训练。如写两根据花，可根它的色、数量想象它像天的一，它桃据颜边朵朵红霞细节开的样子，想象它像小开的。作文有了想象，内盛姑娘绽笑脸二根据容就显得丰富多、具体生动。是抓好想象习作的练习。可彩童故事小学生喜爱动物的特点，用他们良的心，编写话。也可善童让学生想象未来，把美好的愿望和思想以具体化。写未来的社会加供的诱人景象，写未来的职业、工作成就等。还可以给学生提一些根想象的情境进行习作。我讲过一节想象习作课。课堂上让学生曾我提供的个不相关的词语，展开想象写一段话，因为没有过据两毫多的限制，学生能打破传统的思维方式，写出很有新意的习作。有致的还能把一个深刻的道理蕴含在事之中。学生兴很高，效果也故很好。另外，如今的学生生活在科技技术发展的年，通过影迅猛代视、报、互网等多种媒体学到了许多成人未知的科学知识。他书联挥们爱看科学，爱问为么，爱想天开，所以我让学生发自书籍什异造己的想象力，把存在中的知识重新工、组合、创一些新储头脑加形象，写一些有关的科作文。

幻，提高自改能力三、及时修改习作章“文三分写分改”。从一定意义上讲，好文是改出来章七的。每次作文后，我及时选择几初中具有表性的作文，组织篇稿代全班学生讨论：有些优点？些要修改？怎么改？还可怎么改？

哪哪句让学生各抒已见。通过讨论，学生们明白了，作文不仅要做到语根据通，用词准，让别人能听自己要表达的意思，还要习作顺确懂然刚才要求，围绕本次习作的重点来写。后，让学生运用的修改方否顺法，认真修改自己的作文。看看读起来是上口，听起来是否注反，从中发现问题，着手修改。另外，我还意培养学生复修改耳的习惯。学生写好初自读自改后，清交给我初改。我有对性誉针稿地对每个学生的写出、总，启发学生如何修改，然后再批草稿眉批发还学生让其再改。对水平能力的学生当面指导他进行修改，较差直到学生自己认可无可再改为止。经过训练，大部分学生评改作文时能比准地把握评改的标准，掌握一定的评改方法，使学生在较确正叶陶先自改不断提高作文水平。的，如圣生所说：“写成之后确渐熟自看，优点何在，毛病何在。眼光准，笔下，定会写出好东渐西。”我在作文教学实践中，采用了以上这些方法引导三年级学生学料习习作，比利地过了心理障关、语言材关、修改习作较顺闯碍察关。激发了学生对生活的热爱，调动了学生观思考和练笔的积极良惯比性，养成了留心观，乐于动笔，认真修改的好习，使学生察利地入了习作大门。

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