小学语文课中的阅读教学

小学语文课中的阅读教学

龙晓红

龙晓红

〔摘要〕引导小学生学习好语文，应该注意好两个重要环节：其一是阅读；其二是作文。而阅读是学习好语文的基础，即使学生走上了社会，也离不开阅读，阅读不仅伴随学生求学阶段，也伴随着他们的一生。因此，我们要特别重视抓好小学阶段的阅读教学。抓好小学阶段的阅读教学，主要应抓好阅读兴趣的培养，良好阅读环境的创设，抓好阅读方法的指导。

〔关键词〕小学阅读兴趣环境方法古人

曾经这样说过：“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”。可见古人是多么地重视阅读。新时期由于“信息网络”的发达，知识“爆炸式”的增长，因此新时期的人更应该重视读书、阅读。小学阶段是学生阅读的最佳黄金时期，因为这是启蒙性的阅读，基础性的阅读训练。再从良好的阅读习惯形成来说，小学阶段是形成良好阅读习惯的起步期，有了起步期的良好习惯，良好的阅读习惯将终生受益。所以，作为小学阶段的语文教学一定要十分重视阅读教学。我个人认为，要开展好小学阶段的阅读教学，应重视三个环节方面的教学。

1重视小学生阅读兴趣的培养大物理学家，诺贝尔物理学获奖者爱因期坦先生曾经这样说过：“兴趣是学习的最好老师。”中国当代著名教育改革家，著名的语文特级教师魏书生也曾经这样说过：“在某种意义上说，学习兴趣也就是一种学习的动力，学生有了学习的兴趣，在大的困难也可以克服的，比如说，学生有了阅读兴趣，他就会努力去阅读。”爱因期坦、魏老师的话对于我们语文教师如何开展好语文阅读教学很有启发作用。具体地说，我们如何抓好小学生阅读兴趣的培养呢？①引导学生阅读小语课本，从阅读课文的名篇佳作中激发学生的阅读兴趣。比如引导学生阅读课本中安徒生的童话故事《白雪公主》。《白雪公主》的童话故事，情节曲折，语言优美，深深地打动了每一位小学生的心灵。课后，不少学生主动找安徒生、格林、郑渊洁、杨红樱的童话故事书来读，从而激发起了学生阅读的兴趣。②开展学生讲故事比赛活动，激发学生的阅读兴趣。我们在语文课中开展了讲故事比赛活动。在讲故事前，要求每一位学生认真阅读课内、课外书报，充分掌握故事的素材，然后方可参加讲故事比赛。由于讲故事活动促进了学生的读书热情，因而极大的激发了学生的阅读。有的学生提前阅读了全本课文，有的学生还在家长的陪同之下，到新华书店选择了不少课外书籍，回到家里认真阅读。有的学生不但认真阅读，而且还认真记阅读笔记。讲故事比赛活动促进了阅读活动，极大地激发了学生的阅读兴趣。当然，激发学生的阅读兴趣的形式是多种多样的。比如，可以通过表扬、鼓励的形式，激励学生的阅读热情，激发阅读兴趣；比如，通过讲名人名家成长的故事，激发学生的阅读兴趣等等。

2创设好良好的阅读环境我们要培养小学生的阅读能力，关键要为学生创设好一个良好的阅读环境。良好的阅读环境就好像肥沃的土壤，有了肥沃的土壤，才会长出茁壮的禾苗。创造良好的阅读环境可以从多方面去创设：①鼓励学生到邮政局去订阅少儿报刊，让学生课余开展自主性的阅读活动，培养学生的阅读能力；②创设班级图书角，组织学生成立阅读兴趣小组，开展好阅读活动。现在，每一个学生家里都有不少的图书，可以动员学生把家里的藏书捐献出来，交到班级图书角，然后让学生轮流阅读，交流阅读心得，培养学生的阅读能力；③举办班级文化阅读长廊。在班级的文化长廊中，学生可以把自己的阅读心得、经验、新书报简介，自己写的作文、儿歌、美术作品贴在文化长廊里，让广大同学阅读、欣赏、评价，让学生阅读活动丰富多彩，深入持久的开展。

3积极开展阅读方法的指导要培养小学生的阅读能力，就应该把那些有效的科学阅读方法教给学生，让学生掌握好阅读方法的金钥匙。学生只有手中拿着阅读方法的金钥匙，才会去打开阅读的宝库。正如老一辈的教育家叶圣陶先生所说：“把阅读方法教给学生，让学生形成自己的阅读能力”，积极开展阅读方法指导，可以从以下几个方面来开展：①传授粗读与精读的方法。粗读要求学生读后记下文章的大致梗概。精读则要求学生抓着重点段，重点句，重点词句来读。精读则要求学生深入读，反复地体味。可以凭借工具书找查出阅读中的疑难问题。②向学生传授记阅读笔记的方法，培养学生记阅读笔记的良好习惯。记阅读笔记可以摘录段、句、词、字；可以写读后感；记阅读笔记要求经常检查笔记，并且要归纳整理；记阅读笔记要坚持，形成良好的记阅读笔记的习惯。③开展好读写结合，促进阅读，写作两个方面同步发展。阅读是吸收，写作是倾吐。读与写是不能分家的，应该有机的结合才能提高阅读水平。读写结合可以从这些方面去考虑，引导学生仿写，模仿教材作品中的形式；引导学生写感后读；引导掌握课文作品中写作方法、特点，自由式写作。如果读写结合得好，则可以促进阅读与写作两个方面同步地发展。

小学语文教学中，我们应该重视阅读教学，抓好阅读教学的落实，抓好阅读方法的指导，抓好学生阅读兴趣的培养。阅读教学中，要调动两个方面的积极性：其一，调动学生阅读的主体积极性；其二，调动教师阅读指导的积极性。

参考文献1王晓芳.试谈小语阅读中的阅读方法.小语教学，20132周淑英.阅读教学在于激发学生的阅读兴趣.现代教育，2012作者单位：四川省丹棱县城区小学校