创设生活情境，增强学习兴趣——浅谈生活中的地理

创设生活情境，增强学习兴趣——浅谈生活中的地理

章永美

新疆巴里坤县第三中学839299

摘要：地理教学的很多素材均是源于生活。在教学中，从学生生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲地理，把生活经验地理化、地理问题生活化，使学生感到平时生活中充满着地理问题的种种奥妙，使他们倍感亲切，内心感到地理原来离我们这么近，往往会达到更好的地理教学效果。

关键词：自然地理人文地理生活地理教学兴趣

地理是一门研究自然、人与社会等综合性很强的学科，蕴含着其他学科无可比拟的丰富的生活素材。每当我们仰望星光灿烂的夜空，内心都会涌起对无限宇宙探索的向往；当我们远眺奔腾的江河，在为自然的力量所惊叹的时候又不禁会想到这江河从哪里来、将要去何处；当我们涉足名山秀水，远游荒漠草原，回味名胜古迹的壮阔和人类智慧时，是否会被如此美丽的自然景观和人文景观所吸引沉醉，又是否会去惊叹这些美景的壮阔秀美？这些都是地理教学的素材，而它们来源于生活。如果教学中能把这些生活中的地理引入地理教学中，从而引起学生的兴趣，会让学生学习地理事半功倍。下面就结合本人地理教学过程中对生活中的地理的体会和认识，谈谈四方面对老师的建议和三点对学生的建议：

一、在地理教学中融入生活中的素材来吸引学生兴趣

1.大量阅读地理相关杂志和论文，并关注地理时事新闻。生活中的地理需要老师大量的知识储备，对老师的知识储备和见识有一定的要求。生活中的地理不是说说而已，在教学和生活中要保持时时学习的态度。知识是无止境的，不断学习和更新知识体系、与时俱进的同时，也要保证对高考课标高度重视，结合教学内容,适时适量科学地联系热点、焦点,将考点与生活相结合，不知不觉中把重要知识记下来而不是死记硬背。

2.生活中的地理教师必须提高自身的发现能力，要独具慧眼。如果教师自己都无法挖掘、捕捉地理事物、生活中所蕴含的地理因素，怎么能够正确引导学生呢?在繁琐单调的生活中要抓住每一个亮点，把地理知识融入进去。例如在讲授我国大陆性气候时,可以引用一句俗语“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”来反映温带内陆地区由于距离海洋较远而形成了大陆性气候,其特点是温差大、降水少,形象逼真,富有感染力,易于学生理解和掌握这种气候特点。

3.生活中的地理要求老师要做好引导作用。古语有云：“好之者不如乐之者。”由于学生知识的短缺，他们对生活中地理的发现还需要老师的正确引导、启发，所以教师的引导作用非常重要。尤其是宇宙中的地球、自然地理的规律介绍、人文地理的环境介绍，都要靠教师的点拨、引导才会使学生感受到。引导好了能让学生学以致用，看到不明白的自然景观、现象主动挖掘；引导不好，学生还是死记硬背，或者发现不了生活中的地理。这就需要老师在引导的措辞、图片或者创设情境上下功夫，既要简要精练，还要有趣。

4.教学方法要改变。近年来一直在进行教学改革，在高考的压力下大部分课程还是采取满堂灌的形式。在这种既要求素质又要求成绩的情况下，就应该在高一、高二多采取课改教学，通过多媒体让学生对基础知识有一个扎实的掌握。高三要在前两年灵活多变的教学上巩固知识、加强记忆，多做题多练习。学校也最好采取小班授课，多给老师提供素材、比赛等支持新课程改革，提高老师素质。

二、要想学好生活中的地理，学生的素质和学习能力也非常重要

1.在教学过程中教师与学生应该积极互动，共同挖掘生活中的地理。只有互动式的课堂教学才能更好地挖掘学生的学习潜力，让整个课堂充满和谐、求知的氛围。在这样和谐的教学氛围中让学生去挖掘、体验生活中的地理事物、地理规律，是对学生要求的重要方面，也是重要途径之一。

2.教师要鼓励学生自己去挖掘和捕捉生活中的地理。给他们自由想像的空间，给他们发表看法的机会，尊重他们，激发他们的学习热情。要知道兴趣是教学的目的，有了兴趣学生学习才能实现自主，以高分为目的、兴趣为基石的教学才能实现生活中地理的目的。

3.创设情境让学生自己提问。设问法在教学中经常用到，要让学生积极主动地挖掘知识自己提问，加强课堂提问显得很重要。例如，讲授三峡工程建设，可以让学生看完视频后自主提出问题，再由大家来解答，引出一些关键问题。如：三峡工程竣工后，沿岸会有什么变化?看了三峡大坝，你有什么感受?对旅游业有什么影响？……学生再自己回答，这样学生都集中精力发现问题、回答问题，要解决的问题也就在问题中解决了。

参考文献

[1]王庆军地理教学要做到教、学、做合一[J].《快乐阅读：中旬刊》，2013，1。

[2]杨友军灵活运用生活实际提升学生地理思维能力[D].《现代教育科学：中学教师》，2012。

[3]丁健亮地理创新教学方法的探讨[D].山东淄博十七中，2009，1。

[4]徐可枝“如何在课堂教学中体现生活中的地理”之我见[J].《新课程（上）》，2012，01。

[5]陈磊生活中的地理视野[J].《中国校外教育》，2012，09。