新课标下如何开展生物课外活动初探

新课标下如何开展生物课外活动初探

陈学兰

生物学是一门实践性很强的学科。在加强课堂教学，提高教学效率的同时，必须重视对学生实践能力的培养。在生物课教学中,教师应根据教材、学生和校内外的实际情况开展生物课外活动,将课堂教学与课外活动紧密结合起来,这样既是课堂教学的补充和延伸，又是培养学生动手能力，创造精神的重要途径。如何生动有效的开展起来，一直是中学生物教师感到困惑的问题。下面就我几年来开展生物教学活动的经验和体会，简单地谈一谈开展活动的几种形式：

1.参观生物标本室，诱发兴趣

根据初中同学性格活泼，好奇心和求知欲望强等心理特点，有意识在开学初带同学们参观本校的生物标本室（标本室中既有植物蜡叶标本和浸制标本，又有各类动物标本，如鸟类和哺乳类剥制标本等），通过同学们自己认真仔细的观察和教师逐一作简要介绍，同学们群情振奋，对生物的多样性有了初步的感性认识，并由此产生了浓厚的兴趣。

2.野外实地考察，诱导兴趣

野外实地考察活动也是一个重要手段。例如我们在进行”生物与环境”一章的教学时,先组织学生自学,然后教师列出了考察提纲,带领学生去参观访问一个乡村,组织学生与村民、村干部交谈讨论。参观考察提纲，带领学生去观察本村的人工农田生态系统结构，分析研究本农田生态系统的能量流动和物质循环过程，讨论该农田生态系统的平衡与破坏，探讨农村的人口与土地，人口与粮食，人口与环境、自然资源等诸多因素的复杂辨证关系，使学生在考察活动中意识到建立生态农业，实现农村环境的良性循环，实现农村人口计划生育保护农村生态系统的平衡的紧迫性和重要性。回校后，学生根据考察情况，认真交流总结，教师进一步串讲生态平衡的有关知识和理论，要求学生撰写生态科技小论文，学生对当前农村的农田生态系统、人口、资源、粮食、经济和环境等问题以及农村今后的现代化发展，发表了不少有价值的科学见解和大胆设想，切实理解了生物科学的知识和理论，使之来自于实践，又应用于实践

3.采集和制作动、植物标本

利用课余时间和节假日带领课外活动小组的学生到公园，郊外，山上采集与教学有关的常见植物或珍稀动、植物制成标本，植物可采集不同的根、茎、叶、花和种子；各种植物类群；本地特有的或经济价值较高的药用、油料等植物。动物还可采集各种无脊椎动物和鱼、蛙、龟、蛇等小型的并允许采集的脊椎动物。采回的生物，根据需要和可能制成各种标本。植物可制成切片标本或者蜡叶标本、浸制标本和立体标本等。动物可制成剥制标本、浸制标本、骨骼标本、透明标本、昆虫标本及生活史标本等。

4.在班上开展生物角或生物园

生物角是学生课余观察活的生物、标本等教具及实验的场所，也是生物学课外活动的一个基地。可因地制宜，利用楼顶、阳台、花坛及教室边角空地开辟园地等，配合生物学教学栽培花、草，培育种苗等；饲养小鱼，乌龟、蚯蚓等；也可用生物角把演示的教具陈列出来，让学生课前课后充分观察，有利于提高和巩固课堂教学效果，培养观察能力，这样让初中生们旺盛的精力找到了消耗的地方，同时也提高了他们的动手、观察能力和社会实践的能力．

5.举办生物知识竞赛和成果展览活动

在竞赛前收集各班对是生物有兴趣的学生，组织课外活动小组辅导生物教材重点，难点和专题讲解一些有趣和可延伸的生物知识；训练学生熟练掌握显微镜的使用，装片、切片的制作和观察。在普遍的训练基础上开展竞赛，并评选出优胜者颁奖。同时可展出课外活动小组栽培的植物、饲养的动物或制作的标本等成果。这样大大的提高了学生们学习生物的兴趣性和积极性，又能使其它学生受到教育。

6.宣传生物学知识

在每年的植树节、爱鸟月，世界环境日，艾滋病日等可通过出墙报、办展览、专题报告、电影晚会、等形式在学校或者向当地群众宣传优生、防止环境污染，爱护有益动物，保护生物资源，以及除害灭病、计划生育等知识。在每次活动中不仅普及了很多的常规知识，也受到了群众的好评，同时也规范了同学们自己的很多不良行为。

7.组织学生撰写小论文

为了培养学生的独立研究问题的能力，在开展动物课外活动时，我们要求学生对某一动物进行专题研究。学生们长期观察了蜜蜂、蜘蛛、蝴蝶、蚯蚓等动物，并做了一些实验，记录了很多数据。要求学生们依据自己记录的材料，进行思考、分析、归纳和总结，并写成小论文，如“蚯蚓的饲养”，“美丽的蝴蝶”等，有的获了奖。

以上是我在开展中学生物教学课外活动时经常采用的几种形式，总之，人类对于自然界的认识是无止境的，学生只有通过课外活动，参与实践，所取得的知识才能保持长久，才能从中获得更多的生物科技信息及技能，才能培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和严谨的科学态度，激发探索奥秘的热情。