更新德育观念树立德育新理念

更新德育观念树立德育新理念

刘庆军

德育是教育工作的灵魂，它致力于学生思想品德和人格素质的培养，体现着教育的基本目的与归宿，贯穿德、智、体、美等教育实践的各个方面，统摄着整个教育。因为在整个教育工作中，追求善的理念，造就美德才是教育工作的根本目的。

我国经过三十年的改革开放，社会生活发生着急速的多层面、多侧面的变迁，旧有的文化道德观念已经无法适应时代的新要求，德育受到了文化和价值多元化的猛烈冲击，学校德育的要求与现实生活之间形成了巨大的反差，德育面临许多新的严峻挑战。德育很难真正打动学生的心灵，不少学生对德育表示厌倦。其原因是教师的德育观念陈旧，缺乏道德创新精神，对德育对象的新变化缺乏敏感，对新形势下的德育如何操作缺少方法上的调整和适应，德育过程中的情感投入不足。要从根本上提高德育质量，就要求我们从新的视角研究和实施德育，更新德育观念，一切从学生的全面发展出发，提倡德育工作创新，树立德育新理念。我长期从事思想政治工作，下面就两个方面谈谈我的认识和体会。

1．从学生的生活中加强德育。这里的生活概念是哲学意义上的“生活世界”，把世界看成是一个动态的、活生生的人文世界，而不是一个抽象的、纯粹科学的客观世界。生活世界是真实的，具有无限的丰富性和复杂性。德育要从纯粹的理性世界和理想世界中走出来，回归丰富多彩的日常生活世界。我们的德育以往常常用“理想”世界替代日常生活世界，使德育脱离了现实生活，使学生感受不到生活的丰富性和乐趣，学生普遍感到学习是一件令人厌倦的事情。大量事实表明，学生的生活与学习之间存在着相互促进的关系。快速、高效的学习是一系列与生活息息相关、相互促进的饶有趣味的活动。那些热爱生活、热爱家庭、热爱父母、对生活有深入体验的学生，对学习往往有较深入的理解，学习动力强，学习效率高，学习过程轻松愉快，思想道德品质好。因此，我们的德育要从空洞的说教王国走出来，从学生的生活实际入手，抓住学生生活中的人或事，进行思想教育，使学生看得见、摸得着，充分感受生活中的乐趣。

2．从对学生的关怀中体现德育。所谓关怀强调的是人与人之间的责任、情感、关系。德育实效性前提条件之一，是教师对学生的关怀，教师要把关怀作为德育的内在要求去关怀学生。要一切为了学生，为了学生的一切。人类的基本需要是与其他人友好相处、爱或者被爱。每一个学生都需要教师的关怀，而且教师“榜样”的力量是巨大的，当一个教师能足够的取得学生的尊敬与信任时，其教育才是最有效的。其身正，不令则行，因为关怀是所有成功教育的奠基石。在对学生的关怀中，教师要放下架子，和学生平等相待，和学生零距离接触，注意学生的点滴变化，使关怀恰到好处，达到事半功倍的效果，否则可能事倍功半。在对学生的关怀中，要注意学生中的“弱势”群体，特别是成绩差的、身有残疾的、单亲家庭的学生，要格外关怀、关爱、使他们感受到被爱的温暖，增强自信，健康成长。

更新德育观念，树立新的德育理念，是新形势下对德育工作者的必然要求。我们必须站在新高度，全面提高自身素质，在德育理念上是始终把学生看成是一个完整的人。树立德育发展观。在德育过程中，从学生生活入手，从对学生的关怀入手，切实加强德育工作，积极促进每一个学生完整人格的健康发展。