如何培养小学生的口语交际能力
刘春冬姜宝艳
黑龙江省青冈县连丰乡中心小学（151600）
口语交际是交际双方为了特定目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想情感交流，口语交际并不是简单的听话和说话。听话、说话是单向的活动，而口语交际则是双向互动的。说得清楚，还要敏锐觉察对方的意图，根据不同的对象和场合，恰如其分的应对。那么怎样才能上好口语交际课，提高小学生的口语交际能力呢？
1创设情景,提供交际空间
从生动的形象思维到抽象的概括思维是人类认识发展的基本规律，正确地运用创设情景教学，可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的表达欲望。如，在教学口语交际《爱吃的水果》时，我在课前要求学生自己回家查资料，找出你爱吃的水果有哪些特点，包括颜色、味道、营养成分、适合哪些人食用等，上课的时候让他们作为小水果向其他小朋友推荐自己。上课了，“小水果”们争先恐后的介绍自己，有的说自己的颜色如何鲜艳；有的说的味道如何香甜；有的说自己含有多种维生素；有的说自己适合儿童和老年人食用等……这样的教学不仅训练了学生的听、说能力，还让他们在心理、思维、交际能力等方面都有了一个真实的体验。
2多向交流,拓展交际范围
教学《我为学校提建议》一课时，在学生做好充分准备的情况下，教师首先设问：向谁提建议？该怎样提？提那些建议？然后设置模拟现场。老师扮演校长，两三名学生到校长室提建议。模拟结束后，让学生点评，使学生进一步对提建议加深了理解。最后让学生分组扮演不同角色，进行模拟练习。在交流过程中，不断互换听说的角色，凭着对对方话语的理解作出恰当的反应，使交际往来能继续，从而实现交际的目的。
3反馈评价,提高交际能力
口语交际课的教学过程同样需要反馈评价，如教学《看望生病的同学》一课时，正巧我班有一名同学生病住院，我先带领几名同学到医院看望他，上课时让那几名同学把看望同学的过程表演出来，让全班同学评价。通过评价，学生逐渐懂得了如何看望病人，如何与病人交谈等等。在反馈中既达到了口语训练的目的，也提高了交际的能力。
收稿日期：2010-3-25
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2024 期刊网(www.qikanchina.com) 琼ICP备2021005105号
