课文精读四法

课文精读四法

皮春蓉

课文精读四法

湖南澧县进修学校皮春蓉

课文讲究精读，因为只有精读才会读得聚精会神，领悟深刻透彻，读者才会收获多多。那么，怎样精读呢？有四种方法可以参考。

读课文精彩处，一边欣赏，一边探究。如读《项链》，我们可以读这段句子：“夜会的日子到了，路瓦栽夫人得到成功。她比所有的女宾都漂亮、高雅、迷人，她满脸笑容，兴高采烈。所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了。

她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。”这是整篇小说的精彩之处，作者采用对比和正面描写与侧面描写相结合的手法写出了马蒂尔德迷人的魅力，并采用铺陈的写法对其内心世界绘形绘声绘色，将其虚荣心揭示得入木三分，表现手法丰富多彩，叙述语言美不胜收。我们在欣赏这段文字的时候，还要探究作者为什么这样写，与后文情节的发展有什么关系？通过探究，我们会发现：愈是把马蒂尔德的得意忘形写到极致，就愈能暗示丢掉项链是势所必至，一个连自己都迷失了的人，焉能不丢失项链？

读课文不解处，一边质疑，一边解疑。我们读课文，把一篇课文读完，这是必须的，但是每一处都平均使力，这是徒劳的。我们读课文，就要重点读课文不解处。比如读到《药》这篇课文，读到这段文字：“华大妈跟了他指头看去，眼光便到了前面的坟，这坟上草根还没有全合，露出一块一块的黄土，煞是难看。再往上仔细看时，却不觉也吃一惊；——分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。

他们的眼睛都已老花多年了，但望这红白的花，却还能明白看见。花也不很多，圆圆的排成一个圈，不很精神，倒也整齐。华大妈忙看他儿子和别人的坟，却只有不怕冷的几点青白小花，零星开着；便觉得心里忽然感到一种不足和空虚，不愿意根究。那老女人又走进几步，细看了一遍，自言自语的说，‘这没有根，不像自己开的。——这地方有谁来呢？孩子不会来玩；——亲戚本家早不来了。——这是怎么一回事呢？’”这个时侯，我们就会心生蹊跷，孩子不会来玩，亲戚本家早已不来，何况我们结合前文就会发现，夏瑜就义时候，冷漠的看客“的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”，简直是麻木之极，也就是说在那时的环境下，绝不会有人送来花环。至此，我们疑窦丛生，但是解疑的还是我们自己。我们经过思考会发现：原来是作者平添上去的，目的是聊以慰藉在继续前驱的勇士，使之不惮于寂寞。

读课文特色，一边品味，一边吸收。不同的体裁有不同的特色，不同的作者有不同的特色，我们就要充分把握不同课文的特色。同时读散文，我们就要关注不同作家的特色，徐迟的细腻，周涛的意在言外，卢梭的酣畅淋漓，这就是我们要关注的，我们还要想一想，哪种特色可能适合我，为我所用，这种适合我的特色就要仔细玩味。读小说也是如此，读鲁迅就要读他立意的深度，读莫泊桑就要读他构思的巧妙。读诗词曲自然亦如此，读苏轼、辛弃疾的豪放，读柳永、李清照的婉约。我们再以《说数》《寂静的春天》《奇妙的超低温世界》为例说明这个问题，三文都是科学小品文，都是化抽象为形象，化枯燥为有趣，但是我们仍然有必要细细分别三文的不同风格：《说数》以生动的比喻和恰当的引用取胜，《奇妙的超低温世界》靠运用常规的说明方法立于不败之地，《寂静的春天》则靠大胆的想象、生动的描述、颇富感情色彩的拟人让文章充满引人入胜的艺术魅力。

《说数》的作者对数字津津乐道，从自然数到负数、零，再到分数、无理数和复数，娓娓道来，如数家珍，或比喻，或拟人，或对比，使枯燥的数字洋溢着灵性和生气。其“说数”最具形象性的手法是引入数的实物原型，如自然数的原型可能是人的十个手指，负数的原型是债务，分数甚至复数和虚数也有实际的原型。有了这样一些原型作依托，原先有些让人百思不得其解的概念，一下子豁然开朗了。作者用生活中的美，用优美的语言尽情地展示了科学的美、科学的真。说数，文中最妙莫过于作者用自己的两首小诗《圆周率》和《零赞》来表现圆周率、零的特点。

《奇妙的超低温世界》一文恰当自如地综合运用了举例子、作比较、下定义、作诠释、列数据等多种说明方法。

而《寂静的春天》的作者却展开想象的翅膀，将未来的惨剧提前展示在读者眼前：春天，一年中最充满生机和希望的季节。然而，一些不祥的预兆却降临了：神秘莫测的疾病袭击了成群的小鸡，牛羊纷纷病倒和死亡。有许多人开始多病，城里的医生也愈来愈为他们病人中出现的新病感到困惑莫解。不仅成人中，而且孩子中出现了一些突然的、不可解释的死亡现象……

读课文线索，一边梳理，一边发散。无论各种体裁，总有一条贯串全文的线索，抓住全文线索，有利于梳理文章脉络，整体把握课文。我们读课文，就要抓住线索，沿着线索发散思维，从而把握文章主旨。小说的线索表现在时空的转换，我们就要弄清时空怎样转化，而散文的线索除了观察点的转化外，还有内在的抒情或议论线索，我们还要抓住抒情和议论的关键语句，科普文章的线索体现在说明的时间、空间和逻辑顺序上，我们要明了科普文的说明顺序。诗词曲同样有线索，只不过我们叫它“诗眼”（“词眼”或“曲眼”），我们就要抓住“诗眼”（“词眼”或“曲眼”），发散思维，体会作者的思想感情，比如《虞美人》的词眼是“愁”，我们就抓住“愁”，进而发散思维：李煜过去的歌舞升平、声色犬马和现在的楚囚独泣和度日如年，这样一来，亡国之痛的主旨就呼之欲出了；读《扬州慢》抓住“悲”，读《书愤》抓住“愤”，读《雨霖铃》抓住“凄切”，读《声声慢》抓住“凄凄惨惨戚戚”，可以说，抓住线索发散思维，善莫大焉。