相信学生，他能行

相信学生，他能行

刘青云

相信学生，他能行

——学生自理能力问题及解决方案

刘青云

(潍坊市第十中学山东潍坊261000)

1.问题提出的背景

随着时代的进步、社会的发展，大部分学生在他们成长过程中缺少的并不是我们特别注重的关爱，他们真正需要的是一种发展个性、培养能力、开拓创新、敢于实践的机会，而这种机会又恰恰在家长和教师无微不至的关怀下一次又一次地流失了。家长、老师为他们想好、做好了一切本应属于他们自己去思考和解决的问题，使他们只有被动地接受。

现代教育的一个重要内容是面向每一个学生、着眼于学生的未来，帮助他们获得生存、发展和成功的能力，而这种能力正是在学生不断成长的过程中培养和提高的。失去了这种主动成长的机会，也就失去了提高学生素质的一个重要载体。

2.解决方案的内容与实施

利用班会时间同学们认真学习并讨论了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，其实这里面提到的“自尊自爱、注重仪表；真诚友爱，礼貌待人；遵规守纪，勤奋学习；勤劳俭朴，孝敬父母；严于律己，遵守公德”就是对怎样学习，怎样待人接物，怎样养成良好的行为习惯提出的明确要求。又分别召开以“自理”、“自强”、“自律”为中心内容的主题班会。组织学生找出了本班的典型事例：李姣同学很要强，学习成绩一直名列前茅；董健同学要求严格，是严于律己的模范；陈潇同学在家里不用家长操心，还能处理好自己的学习和科代表工作之间的关系，而且还帮着出板报，是老师的好助手，是典型的自理小能人……同时开展了“我们怎样做”的大讨论，同学们踊跃发言，积极表态，都想成为自己照顾自己，奋发向上，严格要求自己的好学生。通过同学们身边一个个鲜活的例子，让同学们学有榜样，赶有目标，让每个学生从心里懂得应该怎样做才是“自理”、“自强”、“自律”的主人，自己身上还有哪些差距，今后应如何向其他人学习等。

为了配合这个主题，我们实行了一日班长或一日班主任制度，让学生自我管理，锻炼培养了学生的“自理”、“自强”、“自律”能力。

由于中学生的心理还不成熟，在自我评价时往往表现得过于片面，常产生两种不良倾向:或者自我评价过低，认为自己处处不如人，将来也不会有什么出息；或者自我评价过高，认为自己高人一等，看不起同学。我们请心理咨询室的老师开了“我就是我”的心理讲座，结合《心灵之约》小报，解决了同学们成长中、学习中遇到挫折产生的困惑。让学生懂得如何从整体上认识自己的水平和能力，引导学生学会从他人身上寻找闪亮点，鼓励学生积极向他人学习和求教，扬长避短，使自己得到发展和完善。

中学生生理上开始发育、心理上有了成熟的萌芽意识，他们有着强烈的表现欲，希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功。利用学校举办的有助于学生全面发展的大型活动，让每一个学生都有展示自我的机会。

例如为了美化班级，学校要求装饰教室，要有品味，突出个性，体现班级文化氛围。我把这个工作交给了自我推荐组成的宣传小组（开学之初曾出过一期板报，完全是他们自主负责合作完成的，获得了级部第二的好成绩，通过我的观察和调查，她们绝对有能力干好这项工作），从宣传发动、方案设计、组织协调到最后完成任务都由学生自己来完成。为了使教室图文并茂，富有个性，她们分工合作：陈潇负责整体设计，徐文鑫负责警句的挑选，找出了激励学生的名言，张潇雨请家长帮助用微机做出可以直接贴到墙上的不干胶彩字。张伟红、高慧、谭靓参与布置，工作完全是利用课外活动时间（自备用具）进行。为了使班级获得好评，他们推陈出新，想方设法去构思、去创新，还发动全班同学献计献策：崔振拿来了名人画像，徐文鑫拿来了花瓶，陈潇请家长做了空调套（这是我万万没想到的，平时看起来大大咧咧的小女孩，竟然心思这么细，自己量好了尺寸）；还有的学生拿来了绢花、鲜花，有的学生自己写了毛笔字，还有的将原来的公务栏动手装饰……男同学帮助张贴上墙，整个工作是紧张有序，忙而不乱。同学们说：“咱班就要和别班不一样”。结果竟然赢得了其它班同学羡慕的眼光和啧啧称赞，也赢得了评委老师的好评。

让不同层次的学生在不同方面都有自我发展的过程，让每个学生都能成为班级的参与者。例如，学校召开运动会，从运动员的选拔、平时练习、找老师辅导、班牌设计、甚至写宣传稿为同学们呐喊助威，都是班里学生自己组织的。在体育委员带领下大家体育课、选修课时间去练习，报名长跑的学生竟跟着学校长跑队外出训练……让我没想到的是徐文鑫做了个横幅“goallout”挂在我班座位前的栏杆上，鼓舞了士气。孙艳秋也写了大红幅“姬峰、刘金尧加油！”“王峰加油！”同学们一齐挥动红幅为运动员加油鼓劲！特别是运动员中，有的同学学习成绩不理想，但也找到了发挥自己特长的机会，结果我班以绝对优势获得年级第一名，这可真是给了我一个大大的惊喜，我真没想到同学们的能力和水平。周鹏在班里学习是倒数第二，作业经常晚交或不交，平时在同学眼里默默无闻，甚至是所谓的差生。但在运动场上，他勇于拼搏的顽强毅力征服了全体同学，当全体同学为他鼓掌加油时，他找到了失去的自信，我利用这个机会表扬和鼓励他：“只要拼搏，就会有成功的机会，你在运动场上有出色的表现，希望你在学习中也是如此，慢慢克服自己的不足。一切皆有可能，就看你怎样对待这个事”。从这以后，周鹏的作业逐渐按时上交了，上课也能听进去，虽然有时也想说话，但和以前比有了明显的进步，连任课老师都说：周鹏比以前好多了。

3.思考与建议

3.1所提问题的价值与意义；平时注意提供和创造学生主动成长的机会，以此发展学生个性特征，激发学生主体意识，鼓励学生创新精神，体现学生实践能力，让学生主动地去感知、体验成功与挫折，并在这一过程中实现自身综合素质的提高。改变“优秀生演戏，中等生看戏，差学生没戏”的状况，让每个学生都能“演戏”。

通过这些事，让我确实感觉到，让每个学生参与活动，既锻炼了他们的工作能力，又满足了学生的自豪感和成就感，也让我确实感觉到属于学生想和做的事不能班主任代劳，把锻炼的机会还给他们。我也从指手划脚、口干舌燥、腰酸腿疼的状况中解放出来。

3.2针对问题研究与借鉴实施方法注意的事项；在接手了一个新的班级时，班主任在心中就要想到：要改变过去那种“优秀生演戏，中等生看戏，差学生没戏”的状况，让每个学生都能“演戏”。在班级工作中，尽可能多地给每一个学生成长的机会，让每一个学生都能成为班级工作的参与者，都感受到成长的快乐。我班的卫生、宣传、学习等各方面工作都由学生分工合作完成。为了最大限度地调动发挥每个学生的积极性、主动性，我们还开展了一日班主任制度，正如学生们说：我体会到了班级管理的酸甜苦辣，我们要相互尊重各自的劳动成果！

作为班主任要充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆放手让学生去创新、实践，开拓班级工作新局面。有句话说的好：“给我多大的舞台，我就能做多大的表演”！

相信学生，他们能行！