在生物教学中，应培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。然而提出问题的能力常被忽视，在实施素质教育的过程中，在使用新教材的过程中，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，必须重视对学生提出问题能力的培养。作业，是教学过程中的重要环节。常规的作业往往局限于课本教辅资料或脱离学生生活实际。提问作业就是让学生去观察生活，体验生活，在生活中发现问题、提出问题。提问式作业有利于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，提高教师本身的素质有重要的作用。
根据自己多年的教学经验总结和实践，要求学生根据结合自己的生活，提出问题。每个学期开学就布置，要求学生把问题当作作业来完成。每次提问数量不限，内容不限于课本，只要与生物和生活有关即可，这种作业上交时，教师要做批阅和记录。期末要奖励提问多及问题水平高的学生。
由于提问的范围没有特别的限制，学生思维比较自由，有利于学生提高学习兴趣和学习的主动性，培养学生良好的思考习惯和思维灵活性、创造性。学生的问题往往与他们的生活实际密切相关，问题得到解答，他们就把老师当作知识的源头，就会有更多问题提出。随之，探索、求知的欲望逐渐生成，对生物科学的浓厚兴趣也随之产生。学生在提的问题当中，有些是当今科学难以完全解答的，教师向学生说明这一点，更能激发他们探索生物科学的欲望，甚至把生物科学中与他们的问题及相关的领域做为自己未来的奋斗方向。所以，这种作业成了学生学习生物科学的活力源之一，激发了学生学习生物的兴趣。
这种作业的另一显著效果是使所授内容更贴近学生实际。教师把学生的问题归纳整理，将其融入课堂教学中。这样，学生的学习目的性就增强，主动性就会提高，教师还可从学生不同的提问方式、内容、语言叙述中，了解学生的思维特点、兴趣面、个性特征等，更利于老师了解学生因材施教。
学生的某些问题也是对教师的一种挑战，为了给学生一个满意的、科学的答案，教师必须查阅大量的相关书籍、资料，甚至向其他相关行业人士请教，再用符合学生心理发展特点的方式向学生解释。这就促使教师不断地学习，提高自己的专业水平和教学能力。
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2024 期刊网 琼ICP备2021005105号
