体育教师骨干成才因素探析

体育教师骨干成才因素探析

赵辉

体育教师骨干成才因素探析赵辉（辽宁大学体育部，辽宁沈阳，110035）

摘要：本文运用文献资料法、调查法对学校体育骨干教师的成才因素进行研究。在此基础上分析体育骨干教师成才的主客观因素，旨在为广大的体育教师能在21世纪的体育教育教学的岗位上创造性地为社会服务提供参考。

关键词：学校；体育骨干教师；成才因素

学校体育是全面教育的组成部分,是发现和培养体育后备人才的重要阶段。学校体育工作主要依靠体育教师去进行,体育教师的质量直接影响学校体育工作的进展。体育骨干教师是体育教师中德才兼备的优秀人才,是教师队伍的核心和中坚力量。体育骨干教师的质量与数量不仅体现出教师的总体水平,而且是提高体育教学质量的重要保证,也是实施素质教育的关键。

一、体育教师的思想道德因素

在思想道德这一大类的因素中，被调查者普遍认为应着重培养发展体育教师敬业精神，塑造现代教育观，拥护党的基本路线，这与思想道德因素重要性平均指数的统计结果相吻合。

教师是人类灵魂的工程师，体育教师在学生人格的塑造上更有不可估量的作用。体育教师也肩负着传授知识、技术，激发学生的体育兴趣，培养学生的体育爱好，指导学生从小树立“终身体育”的锻炼意识。由于目前我国处在发展中国家，一些地区仍欠发达，学校的场地设施、器材配备还不够完善，因此体育教师基本上在室外教学与训练，整天风吹雨打太阳曝晒，不但要流汗，甚至还会积痨成疾。但是为了推进全民族的体质,为祖国的繁荣昌盛担当重任，体育教师就必须坚定敬业爱岗精神。因此，作为一名体育教师，必须认识到体育工作的重要性，同时还要热爱它，树立为体育教育事业奉献终生的伟大理想。

二、体育教师的文化因素

被调查者普遍认为：当前体育教师要成为骨干首先应重点加强心理健康知识学习，其次是语文知识，再次是卫生保健知识。除强调心理健康知识与加强学习吻合外，其余二项与文化因素重要性平均指数统计结果不尽相同。

认识相同的“重点加强心理健康知识学习”是体育教师成才关键因素。体育教师无论对学生传授锻炼身体的知识技术，还是对学生进行思想品德教育，都须经过师生的心理交流，知识技能辅导来实现。而相对于语文知识来说，其地位较为重要。因为体育骨干教师的成才，不但要求具备扎实的基本功以及较高的教学水平，而且必须有擅于总结经验的能力，较高水准的语言文学能力。这样就能更好“以点带线”促进体育教育教学工作的开展。卫生保健知识也相当重要，这主要是因为，随着社会的发展，根据“健康第一”的指导思想，体育教学的目标就是增强体质，促进健康。如果一个教师不了解运动人体科学和卫生、保健知识，那么就很难成为一名合格的体育教师。

三、体育教师的身体与心理因素

被调查者普遍认为体育教师的开拓创新能力，共事合作能力和良好的意志品质是成为体育骨干教师的关键因素，这与身体与心理因素的重要性平均指数吻合。江泽民在第三次全国教育工作会议上强调指出“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义为人民服务，坚持教育与社会实践上相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，……”。可见要培养“具有创新精神与实践能力的学生”，需要具有开拓创新精神的教师。而“良好的意志品质”是具备开拓创新精神人才取得成功的必要条件，只有具有良好意志品质的体育教师，才能培养出具有良好意志品质的学生；而对“共事合作能力”的重视，也不难认同，因为现在的社会是“交流互补”的社会，作为一个体育骨干教师，如果共事合作能力不够，将无法发挥体育骨干教师“以线带面”的领头作用。

四、体育教师的业务因素

被调查者普遍认为体育教学能力、组织能力、体育科研能力及教育能力是体育骨干教师成长过程中的“奠基石”，其中体育教学能力与组织能力二项与业务因素重要性平均指数基本吻合，而体育科研能力与教育能力与业务因素的重要性平均指数不尽相同。

根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，体育教学要实施贯彻“健康第一”的指导思想，落实《学校体育工作条例》的精神，这就要求体育骨干教师在体育教学能力方面具备过硬的本领。只有这样，学生的体育兴趣才能得以激发，“终身体育”的锻炼意识得以培养。体育科研能力及教育能力是体育骨干教师业务因素的“基石”。科研是一种创造性的劳动，体育教师只有开展科研活动，才能跟上国内外学校体育改革的步伐，因此，只有加强科研能力的培养，我们广大的体育骨干教师，才能感悟到新世纪体育科研的希望，才能发挥出体育科研的巨大潜力。

五、体育教师的教育能力因素

教育能力是体育教师从事教学活动的根本,在实施素质教育、以教育的创新实现创新教育的今天,体育教师的教育能力更具有意义。

体育教师教育能力的影响与作用,主要表现在三个方面:第一,表现在学科专业素质上,对体育教材能够做到深入浅出,充分挖掘教材的内涵;对教材有自己的独到见解,并能够进行创造性教学。第二,表现在教育专业素养上。能够进行启发性教学,使单调的体育课充满磁性和魅力;在体育教学实践活动中做到随机应变,扬长避短;形成体育教师独特的教学性格和特有的教学方式,从而达到良好的教学效果。第三,表现在对学生进行思想政治教育上,对学生的行为和学习情况具有敏锐的观察力和迅速的分析判断力,教师具有这方面的能力就能抓住时机,采用有效的手段和方法,有的放矢地进行各种教育,取得良好的教学效果。

六、体育教师的自学能力因素

为适应教育改革的发展,教师必须进行终身学习,通过自学不断提高自己。这是进行创造性劳动的重要因素,也是教师工作获得成功的基本条件。当今社会,一次性的职前教育已经不可能满足人们一生工作的需要,因此,教师应不断地充实自己,提高自己,才能适应教育事业不断改革发展的要求。教师的自学能力和自学习惯还可以明显地影响学生,使学生养成善于学习,善于更新自己的良好习惯。在对河南省中小学体育骨干教师的调查中得知,因此由于自身发展和对成功的渴求,能够主动地钻研学科知识,培养了较强的自学能力。是成为骨干教师的基本条件。

七、体育教师吃苦耐劳因素

体育教师的职业被誉为:阳光下最崇高的职业。体育教师的职业生涯大多在风吹、日晒、雨淋的环境中度过，同时还要准备和整理场地器材，技术动作的示范、讲解、保护帮助学生、纠正错误动作以及参与学生活动的全过程。在体力和精神负荷上消耗极大。只有脚踏实地不断释放，默默奉献给体育教师事业，才能受到社会的认可和学生、家长的爱戴。这是体育教师成才的最基本的主观因素。

总之，根据“健康第一”的体育教学新思想、新观念，为了让更多的爱岗敬业的体育教师，能在新世纪学校体育教育教学工作岗位上，尽可能多的培养出具有创新意识和实践能力的高素质现代人才，也能早日成为名符其实的体育骨干教师，我们经过调查研究、统计分析，发现了影响体育骨干教师成才的主观因素是思想道德因素、文化因素、身体与心理因素、业务因素及领导的重视支持程度等客观因素，这几大类学校体育骨干教师的成才因素，也是最基本的因素，如果作为体育教师，协调发展好这几项因素，形成自我特色的成才结构，就可以早日成为名符其实的体育骨干教师。

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