无穷的力量——信任

无穷的力量——信任

安徽省毫州第一中学龚文影236810

寒假期间，远在银川的姐姐带着女儿回来过年。姐姐的女儿现在就读于银川八中初三。由于我是老师，就理所当然地担负起外甥女春节期间的学习督导任务。一次我与她聊天，可能因为自已是老师的原因，不觉中就聊到她的任课老师。我问她最喜欢哪位老师，她的回答竟然是政治老师，一位年轻的男老师。问她原因，她说这位老师有自已比较独特的教学方法，这种教学方法既避免了政治课的枯燥，又能让学生得到锻炼。他把全班学生分成几个小组，并把每位同学的名字写在同样大小的圆木板上，放在一个带盖的木盒里，在上课之前，布置学生按照相关的要求进行充分的预习（或说是“备课”），然后上课时随机抽取木板，被抽到的同学及其小组成员就开始讲课，老师只就关键部分进行讲解。在这种压力下，每个学生都需要认真的“备课”，以免自已尤其是小组成员受到批评。这种教学方法将给学生的“压力”转变成学生主动学习的“动力”，很好地调动了大家学习的积极性，所以她们班的政治成绩一直非常好，而且大家还特别愿意上政治课。

和外甥女谈到这里，我忽然有些羡慕这位老师，能让他的学生在谈论起自已的教学时表现出由衷的认可与敬佩，这位老师是成功的。成功的原因在于这位年轻的老师所运用的教学方法正是素质教育和新课程所要求的，让学生自主学习，自动学习并在学习过程中感受到学习的乐趣，在自我学习的过程中享受成功，从而爱上学习，这也是我们国家提倡建立学习型社会的初衷和目的。

之后，我开始反思自已的教学理念和教学方法。虽然也赞同学生自主学习，也一直在教学实践中运用，可效果并不是很理想。究其原因，难道仅仅是学生有差别吗？我和那位年轻的政治老师就没有差别吗？答案是肯定的。我们的主要差别就在于“对学生的信任程度”不同。外甥女还是初中生，她们的思考能力和表达能力还不及高中生，可她们却能在老师的鼓励和要求下，自主完成学习内容，并能在这一过程中有所收获，而过后还津津乐道的向别人炫耀并感激自已老师的教学方法，所有这一切足以说明老师充分信任学生的力量是多么的大。而我作为一名高中教师却相差很远，在教学过程中，总是担心学生的能力不够，把握不好知识的深浅度，耽误教学进度等等，以致影响了教学成绩。所以更多的时候，我们高中老师从始至终像个保姆，事事亲为，事事包办，小心翼翼的护着学生。结果事与愿违，老师们越来越疲惫，学生们越来越厌学，成绩越来越差，兴趣也荡然无存。剩下的就只有学生的反感的老师的无奈。这不能把责任完全推给学生，我们也得好好反思。

中国有句古言：“名师出高徒”。现代教育中承认被教育者的差异性，所以“高徒”的老师不一定“有名”，而名师也不一定出“高徒”。关键在于教师的教学理念和教学方法。首先应对学生信任。信任学生的思考能力、表达能力及自主学习的能力，信任学生能够对自己负责。

我和外甥女谈过后，又向姐姐——学生的家长征求了一些意见，结果，家长和学生一样都非常认可这位年轻的老师，认为他能设身处地的为学生着想。姐姐还介绍了一些与这位教师接触时的事情，言谈中也透着对这位教师的欣赏和赞叹，最后我和姐姐都认为，把孩子交给这样的老师放心。