在政治教学中渗透心理健康教育

在政治教学中渗透心理健康教育

袁慧琼

【摘要】培养学生健康的心理已成为教育教学的当务之急，我们不仅要给青少年一个健康的体魄，还要给他们健康的心理。一、通过鼓励培养学生的健康心理；二、创设情境，净化心灵；三、采用开放性的教学内容、多样性的教学方法。

【关键词】学生健康体魄；学生健康心理；净化心灵；渗透心理健康；健全的人格

心理健康教育是培养个体良好心理品质的教育，例如：动机、兴趣、情感、意志、性格等等。良好的心理品质的培养有赖于各种教育途径，各门学科教学的共同协作。而政治教学在个性心理教育方面有着举足轻重的地位，是培养学生良好心理品质的一条重要途径。生活在二十一世纪的青少年，过着幸福的无忧无虑的生活，有健康的身体。他们就是完全健康的青少年吗？不！因为时代在发展，人的健康概念也在发展。1989年联合国世界卫生组织（WHO）对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。现在提倡的健康概念，重在从整体上把握、强调完整意义上的健康，而且是走向二十一世纪文明社会所要求拥有的健康，即：道德健康为统帅，生理健康是基础，在此基础上心理健康及社会适应全面发展、有机结合。中学生不论从生理，还是从心理上说，都是处于发展的最关键的群体。随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，有些是我们成年人始料所不及的；随着互联网的普及，西方思想、文化的进入，不少家长因快节奏的生活而很少有时间顾及孩子和社会上各种不良因素的出现与泛滥，缺乏“免疫力”的青少年往往在人生的道路上迷茫：

1997年中日青少年友好联合夏令营内蒙古自治区之行，中国孩子所表现出来的心理健康问题和心理素质很不理想，引起了社会有识之士的深深忧虑；2008年11月份广西岑溪市日前发生一起致１人死亡的杀人事件，3名犯罪嫌疑人均为初三学生；09年3月份上海开学2天连发4起初中生跳楼事件；08年10月以来，有全国影响的杀师事件就发生了三起：10月4日，山西朔州一学生在课堂上突然拿刀捅向郝旭东老师；10月21日，缙云县盘溪中学女教师潘伟仙在家访途中被学生掐死；10月28日，中国政法大学教授程春明在课堂上被冲进来的一名大四男生砍死；学生之间日常斗欧、勒索钱财和碰到不如意的事动不动就离家出走或旷课逃学的事更是时有发生……

这一个个让人痛心的材料证明：培养学生健康的心理已成为教育教学的当务之急，我们不仅要给青少年一个健康的体魄，还要给他们健康的心理。那么，在个性心理教育方面有着举足轻重地位的政治课，在教学中如何渗透心理健康教育呢？下面谈谈我的一些做法。

一、通过鼓励培养学生的健康心理。

激励是行为的钥匙，又是行为的键钮。现代心理学许多实验证明：经过激励的行为与未经激励的行为效果大不相同。经过激励的行为表现得主动自觉，富有效果，而未经激励的行为就显得消极被动，效果也差。所以教师教学中最常用、最有效的评价方法是用激励法。有位心理学家曾经说过，家长或教师若要毁掉一个学生最简单的方法莫过于每天对他说一遍“你真笨”或“你真坏”，这样会使学生在形成自我意识过程中，不知不觉地进入“笨”或“坏”的状态。久而久之后将这种感觉正常化，进而变成一个真正的“笨”或“坏”的学生。可见，错误的评价用语将在学生心理上产生负效益，影响学生的健康成长。因此教师教学中要以中肯合理的言辞、和颜悦色的表情、充满希望的语气去激励学生、评价学生。曾有一个学生，因各科成绩低，远离同学，沉默寡言。一次上课提问他，他答对，我在全班表扬他，“你真聪明”！下课后他找我问，“老师你为什么说我聪明，其他老师都说我笨”！我说：“刚才你答得很好，只要你认真听课，活泼起来，成绩一定会好，不信你试一试。”没想到，从那以后他爱说爱笑，跟同学打成一片，认真学习，结果初三毕业参加市会考，政治成绩76分。

二、创设情境，净化心灵。

在思想政治课上，创设情境，给学生以宽松、恬静、优雅的学习气氛，这样就可以大大缩短教学中人与人、人与教材的距离，调动学生的积极性，开放心灵空间，让学生多一分活力，增一分灵气，产生美好的心理体验，从而形成良好的心理品质。同时，课堂上，以情感为纽带，实现道德教育方式和观念的根本改变，让学生从内心世界的波动来感悟人生。如：在讲《人生难免有挫折》一节时，注重学生的感受。我先举邓亚平等大家熟悉的例子，然后引导学生说身边的例子。同学们这个时候的积极性很高，有的说，某人为了自己的孩子能接受良好的教育，从遥远山区搬到城里来，起早贪黑地打工；有的说，邻居为了孝敬老人，不仅做吃的、拿用的、还抽空找时间陪老人；有的说自己能为父母做些力所能及的事情……

当时就有两个学生感动得热泪盈眶。这节课不仅使学生获得知识，而且也提高了学生的思想品德，还陶冶了学生的情操，同时学生心理也得到了健康发展。

三、采用开放性的教学内容、多样性的教学方法。

新的政治课程改革强调，政治学习并不是单纯的解题训练，现实的和探索性的政治学习活动要成为政治学习内容的有机组成部分。教学中要让学生真正的掌握知识，促进学生智慧和人格的发展，就必须挖掘教材的潜在的智力价值和精神价值，紧密联系学生的生活实际和社会生活，使教学内容既有意义又有兴趣，以惊异吸引学生学习，以悬念维持学生的注意，以满足增强学生的自信，以情趣感染学生。如在初二政治第十四课“维护祖国统一和各民族的团结”的教学中，我们播放了一段“香港和澳门的回归”的录像，让学生既感受到改革开放的成就，又体会到祖国的繁荣昌盛。又如：在学习“祖国面貌发生巨变”的知识时，正好“神舟”五号飞船航天飞行获得圆满成功。我在课上出了一道题：北京时间2003年10月15日上午九时整，中国第一艘载人飞船从酒泉卫星发射中心载航天发射场发射升空。这是中国首次进行载人航天飞行，经过21小时的飞行后，于16日晨6时成功降落在内蒙古境内预定返回区域。

（1）在中国地图中找一找“神舟”五号发射和返航的位置。

（2）从世界范围看，航天技术属于第几次科技革命的内容？

（3）中国首次载人航天飞行获得圆满成功说明了什么？在这道题中包含了地理、历史、政治的综合知识的运用，不但激发了学生学习政治的积极性，而且培养了学生的发散性思维能力和爱国主义情感。

教学方法的多样化，主要是指教学中应提倡民主的，以学生主动学习为主的方法，注意师生间的协商或讨论式的教学，以促进学生良好心理素质和良好人际关系的培养和建立。如在讲授《维护祖国的安全、荣誉和利益》中，我不但让学生讲述他们所知道的这方面的事例，还组织学生自编自导自演小品《交易》，让同学去扮演其中的角色，这促进了学生间的沟通，培养了一种合作精神。

总之，教师应充分认识心理健康教育的必要性、重要性，多角度，全方位地加强对学生的心理素质教育，在政治教学过程中，让学生逐步形成健康生活方式的观念，培养健康的心态，形成健全的人格，让每个学生都拥有一个健康、美丽的人生。

【参考文献】

[1]钟启泉主编。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》。

[2]陈东编著。《开放教育》。

[3]严先元编著。《新课程的课堂教学是什么样子》。