创建初中地理开放式课堂以培养学生空间想象能力

创建初中地理开放式课堂以培养学生空间想象能力

王秀梅

吉林省榆树市第二实验中学130400

摘要：初中生具体处于自我意识初步发展和实践能力萌芽阶段，为了令其空间想象能力发挥到极致状态，初中地理课堂教学模式必须尽量突破以往诸多限制，营造出适合初中生合作交流的开放型课堂，使其对地理课程感知兴致维持到较高层次之上。笔者希望进行基础教育课程改革，令初中生群体快速熟练掌握各项地理基础知识和空间想象技能。

关键词：初中地理开放式课堂训练模式

一、在初中地理课堂之上锻炼学生空间想象能力的必要性论述

初中地理知识往往偏重于空间分布和区位特征层面，学生想要更加透彻地掌握不同空间方位，单纯观察记忆教材中提供的平面图内容是不能达标的，关键是要在思路上勾勒出完整形态的地理空间图，方便今后进行不同区域实际方位的确认。

地理空间毕竟复杂，包括地球表面和内部不同类型的岩层、区域性气候特征等都作出了全面阐述，使得该类学科既有的立体性得以系统化彰显。初中课程固然是入门阶段，以往大部分学生解析初中地理教材时都会自然地将注意力集中投射在理论层面之上，习惯进行知识点死记硬背，一旦触碰到灵活性显著的训练习题就显得束手无策。所以，教师在精心布置全新初中地理课堂过程中，有必要吸纳各类技术设备，将学生的空间想象意识维持到较高等级层次之上，为今后空间想象技能的拓展提供保障。

二、在今后开放式初中地理课堂之上强化学生空间想象能力的举措研究

1.透过各类途径培养学生看图识图技能。初中生对于图表感知印象不深，面对教师发放的地理图册往往产生较大的心理压力，包括纷繁的表现模式和杂乱的数字等，都令初中生无从下手。面对此类弊端，在教学初始阶段：

（1）教师有必要在课堂之上进行学生分组，结合多媒体技术进行图表和对应地理区域对比校验，将其中阐述的核心内容加以拆解补充。

（2）引导学生挖掘图表内重要地理事物三要素，鼓励学生查阅资料明白以上内容的不同性质和内涵机理，并自主加以类型划分，试图独立将图表表达的所有信息用文字形式清晰地表达出来，为日后结论梳理提供丰富的指导线索。事实证明，经过该类训练模式控制，初中生才能尽快形成良好的读图习惯，不会在面对地理图册时产生过大的心理压力，明白空间想象能力在地理知识学习中的重要性，知道今后自己该朝着什么方向努力改进。

2.创设不同的感知情境，将学生地理空间想象能力培养欲望发挥到极致状态。空间想象能力对于地理知识贫乏的初中生来讲过于空洞，经常会因为无所适从而产生不良身心压力，影响今后健全化发展结果。教师唯一能做的，就是结合最新技术手段，激活该类群体对于地理空间技能训练的欲望，令学生认知到图表对于解决实际地理问题的特殊辅助功效。尤其在进行世界地图讲解过程中，学生很难清晰记忆不同大洲、大洋的轮廓。为了避免课堂氛围过于生硬，教师可以考虑设置一类绘画竞赛活动，要求将不同大洲、大洋的轮廓清晰描绘。如我国疆土领域形似一只雄壮的公鸡，这样学生在创作期间才会保留这类记忆深刻的知识点，对于描绘其余地貌形态和分析地理原因，明显产生了较大的指引功效。

另外，地理轮廓图对于学生空间想象力的建立发挥着意想不到的支撑引导功效，为了确保今后不同阶段教学任务顺利布置衔接，开放式初中地理课堂应该将地理问题研究任务摆放在核心位置上，要求教师设定不同的生动情境，鼓励学生进行独立操作和体验解析，令该类群体心灵变得更加健全，同步提升他们的智慧水平。如此以来，新形势下的学生才能时刻保留完善的地理技能和素质，确保成功步入社会之后，为地球家园生生不息贡献终身的奋斗力量。

3.定期组织学生实地考察，令他们对地理知识有着更加具体形象的认知。教师在进行初中地理开放式课堂精心布置之余，也可以督促学生主动迈出教室门槛，积极参与各类和地理知识相关的实践活动，或是直接到特定区域考察，令学生时刻与地理空间零距离接触。

尤其在向学生介绍岩石过程中，教师可以组织学生到周边水土流失和水土保持较好的区域进行对比校验，令学生明白造成这类显著差异的原因在于保护植被数量，明白土地、水资源等生态环境和谐发展的重要性，进一步在今后生活中约束自己。在开放式课堂之上集中注意力听讲，吸纳丰富的地理知识，对于其日后空间想象能力的构建拓展，都会有很大帮助。

综上所述，教师在初中地理开放式课堂上进行学生空间想象能力的培养是非常必要的。如此一来，才能尽快令初中生在自身思维中构建起完善形态的地理知识架构，同时保留对自然环境、生活的热衷心态，自觉锻炼起标准的逻辑思维和其余学科认知技能，保证今后面对不同课程都可以得心应手，将聪明才智发挥到较高层次上。

参考文献

[1]徐志梅中学生地理空间能力及其培养研究[D].东北师范大学，2011。

[2]周美娟多媒体在培养学生地理空间观念中的应用研究[D].东北师范大学，2011。

[3]张海林空间能力与媒体教学的关系研究[J].中国教育技术装备，2012，32，（19）：99-102。

[4]吴金燕浅析初中地理中开展地图阅读教学的策略[J].读书文摘，2015，28，（20）：144-150。