新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一

新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一

新永

新永西藏自治区林芝市米林县丹娘乡中心小学860500

【摘要】新课堂教学是现代教学改革的重要方向，在很多人的意识中，认为改革意味着升级和进步，所以对于教育改革的作业方面，也需要做出一定的改进创新，对此很多教育工作者进行了一系列的尝试，由此在改革过程中遇到一系列的难题，那就是如何将传统教育中的作业模式和现代新课标的要求相融合，这是一个难点所在，这也是本文的探讨重点。

【关键词】新课程理念；课堂教学；作业设计；教育改革

中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-009-01

一、新课程理念下作业设计与课堂结合的方向性探讨

明确现代新课程理念下的作业设计方向是进行作业设计的第一步，在整体理念上，很多教育工作者都达成共识，认为当下的作业部分不仅仅是作为课堂学习之后的辅助环节，更应当作为单独的环节激发学生在独立状态下解决问题的能力，和课堂的结合方向上，应该是相辅相成，互相配合的两部分，两者以对等的方式同时强化学生的综合素质。

在以上的新课堂的教学理念下，作业方面的改革方向就是由传统的“量变”逐渐开始向现今的“质变”转变，即所谓的“减负”，其具体表现就是教师逐渐放弃了传统的通过大量布置作业来加深学生印象的方式，转而采用实践性、综合性、探究性更强的问题的方式来提升学生的学习效果。理论上认为，通过切实融入实践探究过程，也更能锻炼学生的探究创新能力，这也更符合现代教育注重提升学生实际动手能力的要求。此外该方式还有一个好处就是由于在作业任务量的大大降低，这让学生更乐意积极地去完成作业，迎合学生兴趣的方式有效提升了学生在作业方面的动力。

在具体的操作上，可根据传统作业上存在的不足进行分析，找到布置作业的本质目的，然后加以针对性的改善，比如传统的语文作业中，抄写课文就是一种典型的语文作业方式，但是该方式费时费力同时没有任何乐趣可言，所以在改进上向分析其作业的本质目的是，为了加深学生对于课文的印象和理解，同时在此过程中熟悉一些陌生的字词，以此在坚持这一作业目标的前提下，可让学生尝试写出自己对课文的理解，切实将感想转化为文字，这还可有效锻炼学生的写作能力，为了提升学生的作业积极性，可不对读后感的字数做出具体要求，但是对于优秀的作品，一定要及时发掘并做出表彰，以鼓励全体同学更积极地参与到完成作业的过程中。另外对于生字生词，教师和让学生自行罗列存在理解困难的词，并让学生通过各种手段去自行理解，最后的作业任务是让学生在自行理解后学会用新词造句即可，这也更方便教师及时掌握学生是否有真正完成对新词的消化理解，更难能可贵的是，通过主动地探究学习，学生的印象会更深，同时探究过程也为学生的学习技能积累了经验。

二、新课程理念下作业设计跟随课堂进度的有序性探讨

在传统的方式下，布置作业的方式往往是在课堂最后，对学生进行集中式的作业布置，这样直接生成作业任务的方式往往让学生很反感，其中的一个重要原因就是学生对于作业内容存在一定的未知，在完成作业的阶段中，学生需要再度理解作业意图，而其难度和方向往往难以把控，所以在新课程的教育理念下，应当注重有序性地布置作业。

所谓有序性的布置作业的“序”，在原则上应该是和课堂的教学顺序保持同步，比如传统的语文教学中，采用的方式往往是字-词-句-全文的方式进行教学，因此在布置作业要求学生对于一篇新文章进行理解时，可让学生按照字-词-句-全文的方式注意进行摘要，而具体的摘要方法已经是教师在课堂中进行了演示的教学方式，这样的作业任务可大大降低学生的理解难度，同时降低学生在掌握学习技巧上浪费的时间，从而提升学生的学习效率。

另外注重作业和作业之间的有序性，依次提升作业难度的顺序也应当顺应学生的认识理解的成长顺序，比如在小学语文的阅读作业任务中，在最开始的教学中，可为学生推荐童话故事一类的图文书籍，在中期开始推荐一些记述文，最后再逐渐转变到推荐一些难度较大的说明文和议论文，在作业方式上，也可由最初的浏览转变到理解感悟再到最后的自行创作上，当学生真正具备了文学的自我创作能力，其语文水平一定是达到了一个相当的高度。而这个培养过程离不开有序性的作业设计。

三、新课程理念下作业设计与课堂本身的兼容性探讨

在新课程的理念下将作业提升到了一个新的高度，因此作业逐步摆脱了传统的教学附属的标签，但是如何将作业和课堂结合起来，相互兼容，发挥各自优势共同促进学生成长还是需要很多教育工作者不断通过实践进行归纳总结，如何以作业的新式弥补课堂的不足，这的确是一个值得探讨的问题。

从一些有参考价值的经验中总结出来的方法是，要做到作业与课堂的兼容互补，需要先明确各自的优势和不足，比如在课堂上，有足够的教学氛围，有足够的学生数量展开群体学习活动，但是其缺点就是时间明显不够，而作业环节虽然有足够的时间，但是缺乏教师的指导和监督，学生如果遇到困难就需要较长的时间才能解决，如果是学生缺乏自律能力，将会导致学习效率更为低下。所以该环境下的兼容作业和课堂的创新方法是，在课堂环节的讲解中，将一些教学的关键点，特别是需要耗费时间进行探讨的环节作为作业的设计点，让学生在课后进行自我探讨，从而为课堂节省时间，以语文教学为例，考虑到课时有限的情况下，不允许教师引入额外的文章并进行讲解，所以这时教师可以将关联文章作为作业的方式让学生在课后自行理解，同时为了兼顾课程知识点，可让学生在阅读完关联文章之后再回到课文内容，记录自己对于课文的新理解，这也能达到“温故而知新”的教学效果。这就是一种行之有效的课堂和作业的兼容方式。

【参考文献】

[1]陈光辉.论高中语文教师的教学技能——新课程背景下高中語文教师专业特征研究[J].新课程（中），2015（7）：59-60.

[2]陈吉利.新课程理念下的作业设计[J].教育理论与实践，2018（35）：16-17.