核心素养背景下小学生的写字教学

核心素养背景下小学生的写字教学

李昌凤

李昌凤重庆市武隆区实验小学408500

【摘要】素质培养是现阶段语文教育的核心目标，促进学生全方位发展，特别是小学语文课，也是培养出学生学习各个学科的能力。写字教学是小学语文课最基本的教学任务。需要学生正确书写汉字，并锻炼写字的速度，教师要写字教学中，要注重落实核心素养，并结合写字教学现有的问题，促进学生写字能力的提升。

【关键词】核心素养；小学生；写字教学

中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-008-01

前言：小学生的身心特征以及语言能力在重要的发展阶段，各个学科以及教学内容有着不同的特点和规律，特别是语文课，要结合学生特点以及课程内容，选择合适的教学资源，在语文课的写字教学中教师要注重对核心素养的严格落实，写字是非常重要的基本功，可以体现出一个人具备的文化内涵，教师要对写字教学加强重视，并严格执行写字教学的素养培养。

一、写字教学现阶段存在的问题

（一）忽视了写字教学的重要性

一些语文教师并未将写字教学作为正式的授课内容，写字教学是锻炼学生的基本功，但是教师将写字教学当成是语文课上可有可无的练习内容。一般情况下是让学生在语文课上，经过作业本上抄写几遍课文，并未将其作为语文素养中非重要的部分。课上的写字教学结束后，学生在课后会进行一些简单的写字练习，教师在开展写字教学的时候，没有关注学生的写字姿势是否端正。字体是否正确，书写是否足够规范[1]。

（二）忽视了学生的学习兴趣

学生的年龄很小，心智还在发展，性格非常好动，在课上的注意力集中无法保持长时间。在写字教学中，教师若是仅仅将片面知识传授给学生[2]。没有对学生采取一定的激趣措施，忽视学生在写字教学中的体验和感受，就会导致学生失去写字练习的兴趣。

（三）重视识字教学，忽视书写

在语文课上，很多教师对教材的理解并不充分，认为在语文课上，识字就是对文字进行详细讲解，并对学生的识字情况进行提问，对写字没有足够的重视。语文课的一节课是时间有限的。若是一味让学生进行识字训练，没有为写字留出足够的训练时间[3]。就会导致学生在写字方面没有足够的实践机会，写字的质量无法得到一定的提升。

二、小学语文核心素养下的写字教学开展

（一）激发学生兴趣，端正学习态度

兴趣是开展教学的重要因素，在写字教学中，教师要激发学生的写字兴趣，这样可以让写字训练变化更加生动，让学生积极参与到写字的训练中。学生比较容易受到有趣故事的吸引，教师要把握学生的这个特点，为学生进行一些故事的讲解，比如古代一些书法家的有趣典故，王羲之“入木三分”的故事，以及临池学书的典故，让学生充分意识到，学习是需要不断努力坚持不懈的。让学生可以形成坚持不懈的毅力，在写字训练中就会坚持到底。此外是教师可以加强与学生的互动，在写字教学中，教师可以与学生进行角色的交换，学生成为教师，让学生介绍一些自己觉得难写的字，然后指点大家如何克服。

（二）了解正确写字姿势

学生的写字训练，是为了让学生形成写字的良好习惯，掌握写字的正确姿势。在写字教学的实际开展中，教师要让学生保持头正身子直，在写字的时候学生要保证头居中，不要靠下，双眼要保持正视桌面，背要保持挺直。另外在写字教学中，教师要提醒学生，笔尖与手指之间要保持一寸距离，正确的写字习惯以及姿势，并不是朝夕之间可以练就的，而是需要在日常的写字教学中，教师对学生不断进行督促，让学生可以将这些正确的姿势养成习惯，对学生身体发育也是非常有好处，让学生日后也保持这样良好的习惯。

（三）传授正确的写字方法

在写字教学中教师还要注意传授给学生正确的写字方法，要想掌握合理正确的写字方法，首先是要学会如何运笔，要做好基本的笔画，同时掌握笔顺。在写字教学的实际开展中，教师可以借助多媒体，让学生对汉字的间架以及笔画有正确了解，然后将一些不规范的字体以及规范的字体进行比较，让学生可以了解到二者的不同。在这个过程中，学生的观察能力会不断得到提升，同时在写字训练中可以不断纠正自己一些错误的方法，教师要将运笔的正确方法制作成视频，分享给学生，让学生对运笔的过程进行直接观察，从而让学生明白，如何是正确的书写，在写字训练中掌握运笔的正确方法，写字就会更漂亮。

结论：总之，小学阶段的写字教学，不仅是语文课上重要的内容，也是为了让学生形成良好的学习习惯以及学习意识，教师要对写字教学加强重视，并正确组织写字教学，在写字教学中让学生形成正确方法以及习惯，促进学生在写字教学中的良好发挥，激发学生的乐趣，在写字教学的开展中要对教学模式展开创新，运用先进的技术。

参考文献：

[1]沈亚赟.改变“四缺”现象，提升书法素养——例析农村写字与书法教学的相关性措施[J].小学教学参考，2019(01):85-87.

[2]冯磊.字里千秋传承文化精髓——江苏省苏州市新康实验小学书法教育特色之路[J].江苏教育，2018(93):66-67+74.

[3]王仲利.用汉字浸润心田，让书写成为艺术——浅谈如何加强农村小学低年级的写字教学[J].课程教育研究，2018(39):54-55.