刍议现代信息技术应用于改革初中英语课堂教学的创新研究

刍议现代信息技术应用于改革初中英语课堂教学的创新研究

苏艺贞

福建省长泰县第二中学

[摘要]在经济快速发展的影响下，信息科技持续进步，逐渐被用于教育教学中，提供了多种多样的途径与方式为日常教学，且该种趋势已成为常态。信息技术能够很好地将文字、图片、声音、视频等融为一体，使画面更加生动形象，可极大吸引学生对学习的热情与兴致，进而增强课堂教学的效率。初中英语的课堂教学同样需要信息技术的应用，来活跃课堂氛围，强化学生主动学习技能。文中从现代信息技术应用于初中英语课堂教学的优势出发，着重分析了现代信息技术应用于改革初中英语课堂教学的创新对策，希望探究可为当前初中英语课堂教学更好地使用信息技术给予一定的参考价值。

[关键词]现代信息技术；初中英语；课堂教学；创新对策

英语新课标强调，现代信息技术在当前的初中英语课堂教学中至关重要，不仅满足了时代进步的需求，还可提升课堂教学的效率[1]。故初中英语老师需遵循新课标规定，极力将信息技术在课堂教学中的运用落到实处，摒弃以往落后的教学观念与授课模式，通过现代信息技术，创新英语课堂教学，吸引学生对英语的学习兴致，提升英语教学的效率与质量。

一、现代信息技术应用于初中英语课堂教学的优势

（一）吸引学生对英语的兴致，强化学习成效

初中英语课堂教学中使用现代信息技术的一个最大优势就是能够吸引学生对英语的学习兴致。因信息技术融合了文字、图片、声音、视频等为一体，作为一种授课工具，能够在感知上极大地冲击着初中生，令其因好奇新鲜而产生兴趣，进而主动去学习。而且，信息技术还可提供各式各样不同的英语学习资料为初中生，使其学习内容更加丰富，从而强化学习成效。这些均是以往的授课工具达不到的效果。

（二）可充分发挥出学生在学习上的主动性

英语新课改更加关注初中生在英语学习中的主体性地位，要求培养学生自主学习技能。而传统意义上的英语教学，老师单纯的讲授居多，学生更多是听课，很难体现出学生的主体性地位，也不利于其主动学习技能的锻炼与培育。现代信息技术的出现以及在初中英语课堂教学中的运用，极大冲击了以往的授课模式，老师可通过信息技术搜寻到更多丰富的教学资料，创设出更加利于学生学习的授课氛围，提升学生主动参与课堂学习的热情，进而培养其自主学习的技能。所以说，可充分发挥出学生在学习上的主动性也是现代信息技术应用于初中英语课堂教学的优势之一。

二、现代信息技术应用于改革初中英语课堂教学的创新对策分析

（一）创新课堂导入形式，激起学生对英语的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，初中生唯有自己对英语学习产生了兴趣，才会主动去探索并思考英语的学习，也会努力克服学习中遇到的各种困难，获得丰富的英语知识[2]。导入是课堂授课的第一步，也是不可缺少的环节，可以说，导入进行的顺利与否，影响着整节课的教学效果。初中英语课堂教学中，老师完全可以通过现代信息技术对课堂导入环节进行创新，使导入形式更加幽默、更加生动，进而激起学生对英语的学习兴趣，使其注意力更好地集中在课堂上。

比如，学习到Unit3“WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived”这一章节时，因UFO本就是属于神秘的东西，老师在课堂导入时，可首先通过多媒体向学生展示一些有关外星人和UFO的图片，同时提出“What’sthis?”的问题供学生思考，此时学生的好奇心与兴致便是被激起，主动思考与查找该问题的答案，不知不觉中就融入了课堂学习，还从中学到一些新的词汇。当问题解决后，老师紧接着可播放些有关UFO的视频，令学生对其印象更加深刻，同时指引学生在看视频时对过去进行时这一语法进行关注，从而引出新课内容。通过这种方式的导入，可极大提升初中生对英语的学习兴致，进而主动对未知领域实施探索，集中精力投入到英语的学习中。

（二）对英语教学模式进行创新，提升教学效率

传统意义上的初中英语课堂教学模式有其不足的地方，但并非完全不可取，故现代信息技术用于初中英语课堂教学时，英语老师切不可完全摒弃以往的授课模式，更不可忽视信息技术的运用，而应秉着适度性准则，有效融合以往授课模式与现代信息技术为一体，对当前的英语教学模式进行改革创新，进而提升整体的授课效率。

比如，学习到Unit7“Colors”这一章节的内容时，英语老师可借助不同颜色的粉笔这一工具，提出“Whatcolorisit?”的问题供学生解答，学生会随着粉笔颜色的不同，说出“white、blue、red、pick、black”等答案，接着老师便可将这些不同的色彩以图片和视频解读的方式呈现在多媒体屏幕上，令学生获得更加形象的感知冲击，有利于其更加深刻地记忆这些颜色单词。而后，老师可在多媒体屏幕上展示出不同颜色的毛绒玩具，安排学生将“这些玩具是什么颜色？”翻译成英语，会发现出现了“Whatcolorarethesetoys?”、“Whatcolorsarethesetoys?”这两种回答，其中唯一的差异就是color这一单词的形式上，有单数也有复数。此时，老师便可指引学生仔细分析该句型，这是一个疑问句，“whatcolor”充当疑问词，不管是单数还是复数，这里只能用单数。同时，将准确答案在多媒体上呈现出，令学生对该知识点有更深地印象。

（三）创新教学观念，指引学生养成正确良好的学习习惯

英语学习中，正确良好学习习惯的养成对初中生而言非常重要，有助于其更好地把握学习英语的方式，提升自主学习技能与英语学习质量[3]。英语和汉语一样，本就是一种语言，在表达时需要逻辑思维的发挥，很多初中生因汉语学习思维的干扰，经常出现中式英语的表达，像“Hereyouare”说成“Giveyou”等等。造成该种现象的主要因素是学生并未养成优良的英语学习习惯[4]。故，初中英语老师应充分运用现代信息技术创新教学观念，指引学生养成正确良好的英语学习习惯。比如，老师可选择一些适合学生的经典英文口语视频通过多媒体技术播放给学生听，令其更加深刻地认知到英语的准确表达与运用，挖掘自身的思维，快速把握英语的学习策略，逐渐养成准确优良的学习习惯。

总而言之，现代信息技术应用于初中英语课堂教学，能够吸引学生对英语的兴致，强化学习成效；可充分发挥出学生在学习上的主动性，也是时代发展的需求。英语老师可通过信息技术来创新课堂导入形式、创新教学模式和教学理念等，改革当前初中英语的课堂教学，贯彻落实新课改标准，使学生养成准确优良的学习习惯，培养其自主学习技能，增强课堂教学效率。

参考文献：

[1]吉晓静.借助信息技术拓宽初中英语学习渠道[J].中小学电教(下半月),2017(02):82.

[2]陈汝风.初中英语教学与信息技术有效整合之策略[J].华人时刊(校长),2016(10):62-63.

[3]郭红凯.浅析初中英语教学中多媒体手段的运用[J].英语画刊(高级版),2015(01):54.

[4]时燕.让信息技术之花在初中英语教学课堂尽情绽放[J].新课程(中学),2014(10):117.