抓住核心，落实“三性”——浅谈《小学品德与社会》教学方法探究

抓住核心，落实“三性”——浅谈《小学品德与社会》教学方法探究

马寿军杨兆忠

马寿军杨兆忠（山东省安丘市石埠子镇石埠子小学山东安丘262100）

中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）05-0183-01

小学《品德与社会》课是教师通过课堂教学向学生传递社会规范的认知经验和情感经验的主要平台，其教学方法上多建立在灌输、传递理论上，基本的教学模式为“明理——激情——笃行”，而新时代《品德与社会》课程标准界定了品德课要以少年儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的性质。笔者认为：小学品德与社会课程教学，除遵循固有的教学模式外，还应抓住“帮助学生参与社会，学习做人”这个核心，教学中落实“实践性、探究性和现实性”，让学生在认识社会、参与社会、适应社会中分辨是非曲直，在现实生活的身体力行中形成良好的行为习惯和个性品质，从而达到培养学生能力的目的。

一、以课程内容为抓手，落实《品德与社会》课堂教学的实践性

《品德与社会》新课标强调的基本理念是儿童的生活是课程的基础，儿童品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。鲁教版小学品德与社会五年级上册第一课的核心内容是“粒粒皆辛苦”，教育学生一粒粮食来之不易，包含了农民、工人、科技工作者的辛勤劳动，目的是教育学生珍惜粮食，厉行节俭。接着课本以图文并茂的形式展示了小麦的来历，干燥空洞的说教不如把学生带到实地现场实践。为此，凭借在农村的优势和正处秋分时令的巧合，教学中，我把学生带到田间地头授课，学生们亲眼看到了农民伯伯耕地、播种、施肥、选种、拌农药、种麦子的全过程，让学生实实在在实践了一把，参与了小麦播种的全过程，使之身临其境，身体力行，受到教育和启迪，之后我将学生带回课堂播放了农民为出土的小麦松土、施肥、浇水、喷药……一直到收获脱粒晒干入仓的PPT，通过学生实地感悟和课堂感知写出心得体会，收到的教育效果是明显的，家长反映学生不剩饭了，食堂反映浪费饭菜的学生没有了。可谓，一堂实践课胜过“满堂灌”，既教给了学生知识，有教育了学生怎么做人，可以说是一举两得，效果事半功倍。

二、从教材内容入手，落实课堂教学的探究性

新课标指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用中来实现的。在教学中注意引导学生从自身的世界出发，用多种感官去观察、体验，感悟社会获得世界观的真是感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，能收到事半功倍的教育效果。

五年级品德与社会“科技推动社会发展”一课的中心内容是让学生明白一个道理：那就是社会的发展依赖于科学技术的进步，科学技术的进步源于人类的创造。教学中我将三个模块即：中国古代四大发明、三次技术革命、科技的今天和明天分成三部分内容交由该班的左、中、右三排学生分组上网搜索这个模块的资料；以中国古代四大发明为例提出问题：四大发明的内容是什么？发明者是谁？对中国和世界的发展和贡献起到了什么作用？同理三次技术革命、科技的今天和明天，这些问题以相同的问题提出来，交由学生分组去探究、交流、回答、学习、体验、感悟。第二课时的交流汇报三个小组的同学各显神通，都以高水平的组织能力和汇报水平展示了出来，通过学生“主动参与，乐于探究，交流合作”的方式进行学习。让学生了解生活实际，通过调查研究、比较分析、讨论交流，得出结论。以小组为单位引导学生去感受生活，体验活动过程，在提出问题、进行调查研究的活动过程中体会到快乐，提高认识，深化到的情感的认同。为学生搭建自主学习的平台，体现学生的主体性。通过探究性学习，学生们找到了身边的科技，认知了科技不断改善着我们的生活，使我们的生活变得更加丰富多彩。学生在探究中质疑、求证、判断、总结，达到了感受社会、热爱科学，培养兴趣、塑造人格的目的。

三、在教学中将课本内容和社会现实联系起来，增强教学的实效性

新课标指出：儿童是学习的主体，学生品德的形成和社会发展，是在各种活动中，通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分空间，把静止的学习内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。

在教授鲁教版小学品德与社会五年级第一单元“身边的农业”第一课时，针对学生面对课本上的图片和文字说明，笔者认为太抽象和枯燥无味。为此，我把学生带到老百姓的田间地头，在田野里设置课堂。将农业包括的种植业，林业、牧业和渔业，逐一解释，现场说法，将种植业包括的农作物、蔬菜、水果、经济类作物一一分辨、理解，将养殖业为我们提供了肉、蛋、奶等和渔业为我们提供了鱼、虾、蟹、贝等水产品，同学们将课本内容和具体实物对照起来学习，加深对所学知识的理解使同学们认知了身边的农业，理解了农业劳动与我们的生活密切相关；针对现代农业和传统农业的区别，我和学生参观了塑料大棚种植、大型养鸡场和养猪场，告诉他们高效保温大棚，用现代科技手段进行管理，不用化肥和农药，产品讲究绿色、营养无公害。通俗直观的教学将学生很抽象的文字说明中解放出来，将教学内容与本地区的实际情况有机联系起来，同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，这样可使学生体验社会生活，在体验和感受中受到教育、获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。