幼儿园教育管理的实践探讨

幼儿园教育管理的实践探讨

王丽心

陕西省宝鸡市凤翔县陈村镇中心幼儿园721400

作为管理者，在教育观念上要坚持以幼儿发展为本，确立培养完整儿童理念；在管理思想上要坚持以教师发展为本，增强教师的主体意识；在管理行为上，要采用柔性管理的方法，注重营造健康向上的园所文化氛围。只有创设科学的管理模式，有效地提高教育管理，努力改进教育教学工作，让有效的管理成为管理者的唯一之道。

幼儿园管理是指为实现幼儿园预定的教育目标，充分组织和合理运用人力、物力、财力的过程。管理工作在整个幼儿园工作中占有举足轻重的地位，起着决策、指挥、协调、控制等作用。没有科学有效的管理，幼儿园的各项工作很难协调有序地运行。如何做好幼儿园的管理工作，保证包括教育、保育在内的各项工作有条不紊地进行呢？在工作实践中，我有以下几点体会。

一、必须切实提高管理者自身的素质

作为一个幼儿园的领导者，自身素质直接影响到管理工作的开展。这里所说的素质包括业务素质、管理素质、政治素质、人格素质。业务素质包括较丰富的幼儿园工作经验，较全面的幼教专业知识，较丰富的文化科学修养，对幼儿保教规律有较深刻的认识，只有具备以上业务素质，才能在指导幼儿教育、教学工作方面做一个明白人，取得工作的主动权，才能从整体上提高全体保教人员的业务素质。“以其昏昏，使人昭昭”是不行的，是无法完成好幼儿园的教育、教学工作的。

幼儿园的管理工作是一项系统工程，从管理目标的确定，到制定计划，组织实施，检查总结，调整管理目标或确立新的管理目标，形成一个完整的周而复始的管理过程。在这个过程的任何一个环节上运行不畅，都有可能影响到整个过程的正常运行，最终影响到管理目标的实现。因此，管理者必须有一定的科学管理水平。

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，它必须为实现整个教育目标服务。作为幼儿园的管理者，还必须有一定的政治修养，能及时、准确地理解党和国家的各项方针政策、并根据有关的方针、政策，及时调整幼儿园预定的教育目标。例如，我国正处在承办“奥运”的期间，作为管理者的我们就应该抓住这个时代的气息，在确立教育目标时紧跟时代步伐，在进行爱国主义教育的同时，丰富幼儿的各种文化生活。“解放思想、更新观念、大胆探索、不断创新”，作为一名管理者，这是必要的政治修养。作为一个管理者，还必须有良好的人格素质。良好的人格素质主要指管理者必须清正廉洁，率先垂范，尊重他人，团结同志，奉公守法，严以自律。个人人格的影响在管理工作中的作用是不可低估的，甚至于在一定意义上说，个人人格在管理工作中起着决定性作用。从现实生活中来看，一些单位、一些部门中不乏业务能力强的管理者，但由于他们在人格上存在重大缺陷，管理工作难以顺利开展，这是屡见不鲜的。

二、在管理工作中，要善于抓“牛鼻子”，抓纲带目

幼儿园管理工作千头万绪，眉毛胡子一把抓是肯定不行的。其结果只能是事倍功半。作为管理者就应该从纷繁复杂的事物中理出“牵一发而动全身”的头绪来，抓住一个“纲”带动其它“目”。在工作实践中，我体会到：幼儿园管理工作的“纲”就是管理目标。管理目标是一种内聚力，它既是组织调动职工积极性的一个重要因素，又是增加管理工作自觉性的强大推动力。管理目标，说穿了，就是要把幼儿园办成一个什么样子。作为管理者来说，要时时刻刻思考这个问题，始终做到心中有数，胸有成竹。如果管理者对要把幼儿培养成什么人，把职员队伍建设成什么样的队伍，幼儿园的各项工作要达到什么样的水平，心中完全没有数或不堪了了，就很难做好管理工作。在确立管理目标的基础上，把总体目标分解成为各项目标，从而形成一个系统的、紧密联系的、互相促进的管理目标体系。

三、管理工作要讲究科学方法，重在制度建设，由人管人转变为制度管人

传统的管理方法是人管人，这样管理方法存在很多弊端，特别易于导致管理者和被管理者之间的情感对立。加强制度建设，用制度来管人就可克服人管人的弊端。制度定在那里，大家都看得清清楚楚，明明白白，便于加强民主管理，民主监督。在制定制度时，要严格执行民主集中制的原则，广泛听取群众意见，集思广益。在充分尊重群众意见的基础上实行必要的集中。要注意制度的严肃性、可行性、可操作性。对那些做不到的，无法操作的东西不作为制度规定下来。制度一旦通过民主集中制程序制定下来，就必须坚决执行，不能有任何例外，制度一旦有了例外，制度的本身就失去了它的严肃性、规范性，就不可能在管理中发挥应有的作用。我们在工作实践中，不断地建立、健全了有关的规章制度，使各项管理工作制度化、规范化、系统化。

四、讲究管理艺术，关心尊重教师

美国心理学家马斯洛把人的需要划分为五个基本层次，其中之四是尊重的需要，在交往中渴望别人的认可，不仅自尊，而且也期望别人尊重幼儿园教师是由女性组成的特殊群体，而且年轻教师，感情细腻、争强好胜、自信自尊是共同的特点。在工作当中园长把自己定位在与其他教职工平等的位置上，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，帮助教职工解决工作和生活上的问题。尤其对于年轻的教师，激励方式有多种多样，如表扬、奖励、晋升等等，但不管哪一种，都离不开个人价值的体现。有句话说得好：“管人要管心，关心要知心，知心要关心，关心要真心。”这种真诚的关心，真诚的情感投入，不仅增进了领导与教师们的友谊，同时极大地调动了她们教书育人的积极性。幼儿园管理是一门科学，笔者仅结合自己的工作实践谈了一些自己的体会，其目的在于抛砖引玉。谨以此就教于各位同仁。