培养自主学习能力的药理学教学方式探讨

培养自主学习能力的药理学教学方式探讨

李晓蒙郑妩媚郑雁

郑州澍青医学高等专科学校，河南郑州450064

摘要：药理学隶属于医学和生物学的范畴，在临床医学上，为病人提供了更高质素的医药治疗及服务。因此，作为医学专科的学生要加强对药理学科的学习。除了教师的讲解外，还要通过自主学习的方法来促进自己在药理学方面的不断深入。本文主要从培养学生自主学习能力的角度，阐述药理学的具体教学方法。

关键词:自主学习；药理学；创新思维；

自主学习就是指在学习过程中，学生能够自觉地确定学习目标，选取学习方法，并能够自觉的对学习过程进行有效的监控，对学习成果进行科学的评价，从而有效的养成良好的学习习惯。所以，自主学习的方式对于学生而言是非常重要的一种学习方法。因此，在教学的过程中，教师要注重对学生进行自主学习能力的培养，所以，在专科学生的药理学学习过程中，教师可以从以下几个方面入手培养学生的自主学习能力。

一、激发学生的学习兴趣

课程改革的深入，有效的激发了学生的学习兴趣，帮助他们确定了学习目标。因此在教学过程中，教师首先要有效的激发学生对药理学知识的学习兴趣，从而促使学生能够自觉的制定学习目标和学习计划[1]。

（一）激发学生对药理学知识的学习兴趣

兴趣是最好的老师，这是一则科学的规律。只有学习者对知识有了主动的求知欲望，才会做出相应的求知行动。所以，在药理学的教学过程中，教师要通过各种有效方法激发学生对药理学的学习兴趣。因此，第一节药理学课对于学生来说是尤其重要的。教师可以借助多媒体教学手段，运用视听结合等多方面感官启蒙和影响，促进学生对药理学学科的认识和了解。如教师可以先为学生播放“千手观音”的舞蹈视频，通过震撼人心的舞蹈节目先吸引学生的关注力，然后再为学生讲解领舞者邵丽华的人生经历，使学生了解到她的残疾就是因为在两岁高烧时，注射了具有耳毒性的药物链霉素而导致她永远的失去了听力。并由此，为学生展示科学可信的调查资料，使学生清楚的了解滥用耳毒性抗生素是导致我国大约35%的耳聋患者得病的主要原因。并由此进一步推进介绍，有68%的后天性耳聋人群是因为感冒发烧时错误的使用了抗生素。而如果当时他们掌握了药理知识，正确用药，这些悲剧都是可以避免的。这种真实的案例和调查结果，可以使学生更加近距离的感受到药理学知识的重要性，从而初步培养他们的职业道德感。从而更好的激发学生对药理学知识的求知欲，使他们产生学好药理学的意愿，并增强他们克服困难、努力学习的信心。

（二）促使学生自觉地确定学习目标

在调动学生学习兴趣的基础上，教师要引导学生确定科学的药理学科学习目标。并要结合药理学专业的特点和社会的实际形式帮助学生分析药理学在他们未来的就业中所发挥的重要作用。培养自主学习能力的目标之一就是要使学生在日常的学习中能够自觉的确立学习目标，因此，在教学的过程中，教师通过教学与学生形成互相信任的师生关系，从而让学生树立正确的学习目标和学习药理学的信心，并帮助学生制订科学有效的学习计划，促使学生将学习目标在具体的学习过程中落实下去，这样，不仅可以促使学生保持着对药理学学习的兴趣和信心，而且可以保证学生在学习的过程中时刻保持努力的状态和努力的方向，进而最终促使学生喜欢并认真的学习药理学课程。

二、养成学生良好的学习习惯

（一）培养学生的学习主体意识

在新课程改革理念的带动下，学生在学习中的主体地位逐渐被确立，因此，在教学的过程中，教师要注重培养学生学习的主体意识，而且要帮助学生将这种主体意识作为自身的内在要求在学习的过程中主动发挥出来。这不仅是学习药理学的重要过程，也是培养学生自主学习能力的重要环节。当学生体验到学习药理知识的趣味时，就会主动将兴趣延展至对药理知识的探求，并逐步将当前的学习与未来的就业和理想结合起来，从而将要我学变成我要学，进而最终成为学习的真正主人[2]。

（二）培养学生的主动参与意识

培养学生的主动参与意识，也是新课程改革的重要内容。原有的教学模式主要以教师的“灌输式”教学活动为主，这对于相对枯燥的药理学知识而言不再是一种科学的教学方式。因此，教师应该在教学的过程中，运用启发式、互动式、案例式等多种教学方法，与学生建立起良好的互动，以此来鼓励学生积极主动的参与全部教学过程，并在这个过程中，引领学生积极分析和思考、积极参与讨论，并大胆踊跃的发言。教师要秉持鼓励的原则，以培养学生的参与意识为宗旨，鼓励学生发表不同的观点和见解。

（三）营造师生间良好的互动氛围

在教学过程中，良好的课堂气氛是教学顺利有效进行的重要保障。所以，教师要在课堂上努力营造民主平等、轻松愉悦的互动氛围，从而促进学生在和谐的气氛中完成学习。尤其是当学生产生了不同于教师的见解时，轻松活跃的课堂气氛会帮助学生化解心中的胆怯，从而帮助学生勇于打破固有思维、勇于创新。这对于激发学生的学习兴趣，确立学习的主体地位具有非常重要的意义。

三、指导学生良好的学习方法

“工欲善其事，必先利其器”。而对于学好药理学知识，良好的学习方法就是那部利器。拥有了正确的学习方法，才能保证学生高质量的掌握学科知识，从而使学习达到“事半功倍”的效果。因此，指导学生掌握正确的学习方法也是培养学生自主学习能力的重要途径。那么对于药理学知识的学习，都有哪些学习方法可以借鉴呢？

首先，教师要指导学生学会“比较法”和“归纳法”。“比较法”主要是针对相似类药物进行的比较，旨在引导学生学会分析并发现药物之间的共性和个性；同时，也针对不同药物的异同点进行比较，从而加深学生对药物的了解。“归纳法”则是对比较中发现的知识进行科学的梳理和总结，从而加深对所得知识的记忆。

其次，教师还可以指导学生运用歌诀对药物的作用和功效进行记忆。这种学习方法针对记忆类的知识的学习是非常有帮助的。歌诀的节奏感和韵律感，可以有效的减轻死记硬背所带来的枯燥和艰涩，促使学生快速的记忆所学的知识，并使这一学习过程充满趣味性。

综上所述，在药理学学习的过程中，帮助学生培养自主学习能力，是非常有效的一种教学方法。从激发学生的学习兴趣，到培养学生的正确学习方法，教师系统科学的帮助学生构建自主学习能力体系，可以确保学生对药理学知识扎实的掌握。因此，自主学习能力的教学研究势在必行。在师生共同的努力中，也必将取得良好的教学成果。

参考文献：

[1]刘元元,曲卫敏,杨素荣等.激发兴趣,培养自主学习能力的药理学教学方式探讨[J].基础医学教育,2017,19(8):579-581.

[2]王志斌,李玲.“学生小讲课”在药理学教学中的尝试[J].卫生职业教育,2016,(3):49-49,50.