帮助学生尽快步入自主学习的轨道

帮助学生尽快步入自主学习的轨道

◆向国孝

◆向国孝甘肃省张掖市第二中学734000

摘要：新课改对高中物理教学的标准做了新规定，提出了全新的课堂教学理念，更注重全体学生的发展和科学探究精神的培养，改变了常规的“我讲你听”的教学方法，要求教师帮助学生进行知识的构建，而不能再灌输、复制知识，提倡多样化学习方式，关心科学技术的发展和学科渗透。本文着重分析了高中物理教学如何帮助学生尽快步入自主学习的轨道。

关键词:高中物理自主学习研究性实验合作

人民教育出版社编写的《普通高中课程标准实验教材》系列物理实验教材，将新课程标准的理念体现得淋漓尽致。新教材中除了传统的“正文”、“问题与练习”、“思考与讨论”、“小实验”等栏目外，还设计了许多开放性的栏目，如“科学漫步”、“科学踪迹”、“科学、技术与社会(STS)”、“课题研究”等更符合时代需要和学生发展的内容。尤其是把综合实践和研究性学习纳入课程，这是教学改革的重大突破。下面就新教材使用过程中的体会谈几点做法：

一、实际实验与多媒体仿真物理实验相结合

物理学是一门以实验为基础的科学，在中学物理教学中应突出实验特点。新教材中加强了实验，除增加了课堂演示实验，设置了课外小实验、“做一做”之外，学生实验已全部纳入常规课程中，并大量安排了探究性课程，强调培养学生的观察和实验能力。因此，教学中要重视实验，除努力完成学生实验、演示实验外，提倡学生用身边的物品做实验，尽量完成课外小实验、家庭小实验。

二、实施“学案教学”

学科教学总是基于缩短人类求知的过程，加速人的个体的社会化、个性化为目的的。为了避免盲目求索，课前为学生设计“学案”，在“学案”中创设问题情境，让学生在了解了要学习的理论在实际中的应用的同时，了解本节学习的方法、目标、任务、重点和难点，了解思维能力的训练和拓展的方向，听课时便于抓住重点、突破难点，促进知识的保护与迁移，从而增强学生的参与意识，充分体现以学生为主体的学习。

三、多渠道、多途径开展活动课教学

学科教学固然有传授前人积累的知识的任务，但在教学时间有限和欲传授的知识急剧增多的矛盾解决过程中，我们面临的不仅是探讨怎样利用重要知识作为载体，培养学生的技能和学习方法的问题，也必须探讨怎样在教学中让学生体验到物理学与实践的关系，体验到“物理学是从实践中来，到实践中去”的科学，培养学生的思维能力、科学的语言文字表达能力、应用数学知识处理问题的能力、分析和解决实际问题的能力。多渠道、多途径地开展活动实践课，尤其要活跃课外活动，这样学生不仅可以丰富经验、开阔视野、活化知识，而且可以根据自己的兴趣开展各种活动，充分发挥自己的特长，提高实践能力，培养创新意识。

四、多样性开展研究性学习课教学

高中物理教学大纲中提出了在物理教学中开展“课题研究”活动的要求，其意图也就是让学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择、确定专题进行研究，并在研究的过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而改变学习方式。新教材中设置了很多研究性课题，教学中除充分利用这些课题外，应结合本地条件和学生的实际情况设计一些与日常生活、工农业生产、科学技术应用及社会、环境保护有关的研究性课题。高中研究性学习主要有两种方式：第一种方式主要完成教材设置和教学需要的研究性课题，从收集资料、交流讨论、确定课题、实施研究、成果评价等研究型课程学习的基本过程的实施，培养学生运用因特网收集资料、协作学习的能力和利用身边的物体实验的能力，为将来开展真正的科学研究打好扎实的基础。第二种方式为高中物理教学过程中将章节设置为几个研究性课题展开研究性学习（如磁场：1.磁场的描述——磁感应强度；2.磁场对通电导线的作用力——安培力；3.磁场对运动电荷的作用力——洛伦兹力；4.带电粒子在磁场中的运动），或从教学实际出发，把本课题分成几个小专题，创设一种类似科学研究的情境和途径，学生在教师指导与支持下，以科学研究的方法探索问题，认识物理现象的本质属性，通过问题的解决实现方法论的深化，促进能力的提高。

五、推行多媒体目标教学

多媒体技术及网络技术的发展，使网络教学成为现实。我在这方面进行了大胆的探究和尝试，根据课程目标要求收集丰富的多媒体资料，并把这些资料的超文本媒体资料技术制作成网页，存在计算机web服务器中。多媒体的设计和使用，使每个学生都能根据自身的需要进行探索式学习，从而激发了学生的学习兴趣，增强了自信心，提高了学习物理的能力。同时教师要求学生收集与课堂教学内容相关的各种信息和资料，培养了学生获取信息的能力。

参考文献

1.中华人民共和国教育部普通高中物理课程标准（实验稿）.北京：人民教育出版社，2004。

2.高中物理各种教材、教学大纲、考试说明。

3.阎金铎物理典型课示例.济南：山东教育出版社，2001。

4.常生龙高中物理课题研究的理论思考与实践.物理教学探讨，2000，（12）。