如何激活高中历史课堂上的教与学

如何激活高中历史课堂上的教与学

陈桂先

山东省青岛市胶州市第一中学266300

摘要：随着新课标的改革，高中历史课堂的教育理念和教学方式都受到了巨大的改变，教学模式从传统的知识教学提升到了能力教学。以提高学生的学习能力、思维能力以及道德品质为目标，发展历史课程的教育作用，让学生通过历史这门学科的学习，提升个人综合素养，实现人生价值目标，为后续长远发展做准备。在新的教育理念环境下，要注重对学生实践能力的培养，让学生在实践中思考和探索问题，提高所学知识的应用能力，而不只是停留在理论阶段。本文结合高中历史课堂的教与学，分别从充分利用教材内容，发掘其内涵；在历史课堂教学中不仅强调积极向上的进取精神，更要注重培养学生健全的人生观；注重课堂教学与课外历史活动相结合这三个方面来分析高中历史课堂的教学方法。

关键词：高中历史课堂教学方法探究

虽然学生在高中阶段学习的学科较多，但是每门学科的性质和特点都不一样，就历史这门学科而言，其具有过去性和形象性的特点，导致学生学习的内容既不可复制也不能假设。因此，为了不限制学生思维的个性化发展，教师教学要避免一成不变的教学方式，在给学生上课前要根据历史发展的脉络和阶段，梳理历史事件发生的时间、地点和过程，要让学生在学习的过程中体会到历史的意义和价值。

一、坚持以学生发展为本的基本原则和教育理念

学校和教育工作者开展教学活动的目的就是为了发展学生的能力，让学生的综合素养得到提高。除了让学生在课堂上学习相关历史文化，还要通过一定的教学手段和方法，让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生独立的人格和积极向上的态度，发掘学生的潜力来推动学生发展。许多历史事件发生的结果都反映了当下社会主观的态度和价值观，具有强烈的个人主义色彩。因此，高中教师要让学生在学习历史知识的基础上，充分尊重学生的想法和人格，培养学生学习方面的主观能动性，实现以人为本的教育理念。

例如：在给学生讲授《红军不怕远征难》这部分内容时，要让学生通过教材对历史事件内容的描述去感受当下红军长征的困难，体会我国抗日战争的伟大胜利。在让学生阅读《金色的鱼钩》、《飞夺泸定桥》等叙事性文章时，要让学生通过故事情节的脉络，去填补文章中空泛的历史痕迹，帮助学生阅读体验更加形象化，让文章中的情感更加饱和。

二、注重培养学生正确的人生观与宽泛的人生理念

在新课标的背景下，教师开展教学活动要注重学生的情感教育，丰富学生的精神世界，提高学生的情感表达能力，用乐观积极的态度来面对人生，培养学生宠辱不惊的人格，帮助学生健康成长。历史时期的人物往往喜欢用“修身、齐家、治国、平天下”这样的政治理念来约束自己，督促自己成为更加优秀的人。在现代化社会的我们也不例外，随着社会科技水平和经济建设的发展，思想道德观念和个人品质显得尤为重要。教师要在历史课堂上潜移默化地影响学生形成尊老爱幼、淡泊名利、坚韧不拔的性格。现在社会的物质条件比当时优越太多，导致人们追求幸福和快乐的方式往往与物质有关，若教师和家庭引导不当，就会导致学生形成错误的价值观。

在让学生认识历史事件和历史文化的过程中，要让学生通过各个战争的了解培养爱国主义精神，如詹天佑、钱学森、林则徐等都是我国历史时期的杰出人物，都为我国的社会发展做出了伟大的贡献。这些人物的精神和行为都会影响学生，能够在潜移默化中开阔学生的胸襟和眼界，打开学生的格局，让学生的人生态度和对待世界的看法都有一定程度上的升华。

三、注重课堂教学与课外历史活动相结合

由于高中学生的学习压力较大，学生把大部分精力都放到了理论知识的学习上，导致学生的课外活动体验比较匮乏。有的学生可能理论知识和文化内涵很丰富，但是在课外活动和实践时却往往不自信，表达能力不够，这就需要教师开展一定的历史教学活动来弥补课堂的不足。学生在课外活动的实践中，能够把历史时期的文化和现代社会的文化相融合，也能够通过对比感受现代社会的美好，提高学生的领悟能力。

教师可以引导学生用历史教材中出现的方法来制作一些竹筒或陶瓷等，让学生通过亲自实践来感受历史文化的魅力。教师也可以组织学校开展一些历史话剧让学生扮演感兴趣的角色，体验历史时期的氛围，让学生在学习历史时有身临其境的感觉。这样的教学方式能够激发学生对历史课堂的积极性，开展一定的历史活动能够提高历史课堂的趣味性，让学生在学习时乐在其中。

教师还要在教材内容的基础上，为学生扩大学习范围，提供大量史实，去培养学生运用唯物辩证法主义和历史唯物主义的观点进行分析问题的能力，锻炼学生自主学习能力和独立思考的思维习惯。历史课程的改革不仅对这门学科的教学产生的影响，也对学生的思想教育和人生价值观念产生了积极的推动作用，虽然在学习历史，但我们要做始终走在时代前沿的人。

参考文献

[1]侯亚新课改下如何激活高中历史课堂教学[J].中学政史地：教学指导版，2013，（4），57-58。

[2]张旭浅谈如何激活高中历史课堂[J].高考，2017。