爱上“班主任”——谈班级管理经验

爱上“班主任”——谈班级管理经验

刘丽邵鑫家

◆刘丽邵鑫家山东省淄博市淄川区岭子镇中心学校255100

泰戈尔曾说过：“爱是理解的别名。”用爱去理解学生，让学生理解我们的爱，是老师成功的开始。我们在理解中相容，用爱去感受、体会、寻找。只有爱才是打开学生心扉的钥匙。

一、给自己一份信心，让家长爱上班主任

从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求，也是当前教师共同追求的目标。教育实践证明，只有“有心”加“有脑”，按规律办事，掌握科学的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。21岁的我刚刚踏上讲台就开始担任一年级的班主任了，那时的我虽有一腔热情，也有使不完的劲，但是很多事的来临确实让我措手不及。记得那是才当班主任两个月后的第一次期中考试，我们班的成绩比另一个平行班低六分多，我们班的两名成绩不好的学生当即就转到另一个班去了。这件事对我打击很大，但这不能怪孩子，也不能怪家长，是我自己做得不够好，没有得到家长和孩子的认可。有了这次的经历，我决心要用爱心来建设起一个班集体，只有让每个孩子都感到我是这个班集体的一员，有了这个心灵的归属感，孩子们才会自觉地维护集体的利益，这个集体才是真正充满活力的。在以后的日子里我抓住了两次和家长交流的机会：第一次是家长会。在家长会上我给家长讲了自己的经历、自己参加的比赛和取得的荣誉、自己的教育思想，让他们相信并且配合我，当时我准备了充分的发言稿，让家长们对我有了非常好的印象。第二次是教学开放月。我准备充分，课上得很成功，听完课后家长们就高兴地对我说：看来我们的孩子真有福啊！

家长通常都会通过自己孩子的嘴来了解老师，而老师要特别注重与孩子们交往的一点一滴。我每天走进教室，先给学生们一个微笑，看看学生们有没有到齐，遇到天冷或天热的时候提醒同学们增减衣服，上学放学的路上要注意安全……我认为：爱学生是根本，要真心实意地爱每一个学生。这一级已经是我的第三届学生了，他们一年级要入学的时候就有一个因为多动症需要留级的学生主动要求留在我的班；一年级下学期都开学一个月了，我们班迎来了一位个头较高、成绩却很差的男孩，汉语拼音没有学会，语文只能考30多分；升入二年级后，我们班又转进来一名同学，因为父母闹离婚，她上课不听讲，课后不做作业，是班里有名的学困生，父母离婚后为了避开同学的讥笑，她转学到了我们班。作为班主任，既然家长信任我，我要让孩子们因为成为我的学生而感到骄傲、因为来到我们班而感到骄傲。

二、给学生锻炼机会，让孩子爱上班主任

班主任工作千头万绪，如果班主任不论事情大小，事必躬亲，任何事情都亲历亲为，那将是超强度的劳动，而且不一定能得到好的结果，因为学生的能力没有得到锻炼，也就谈不上素质的发展。为了锻炼学生的组织能力和自我管理能力，经过一段时间的引导后，我逐渐将班级管理的几乎所有事情都交给学生去做，让他们做班级的主人，实现自我管理。

首先，调动班干部的积极性。在小学阶段，由于学生不完善的心智，在做一项事情的时候容易虎头蛇尾。有些孩子竞选时有热情，上任后缺经验，时间长不负责。那么如何调动班干部的积极性呢？我通常是这样做的：口头多表扬、多激励，让同学们看到这些班干部的付出和努力。有时我在课间看到一些主动帮同学、帮助班级做事的班干部，就会立刻口头表扬，还会告诉孩子：提醒我在上课的时候在全班同学面前表扬你。其次，班级琐碎的事务我实行个人或小组承包制。我们把它叫作“金字塔”管理法，从塔尖往下层层管理，从塔底往上层层监督，每个人既是管理者又是监督者，这样形成了互相牵制、整体和谐的良性局面。如：班长总管全班，但同时他在学习小组里要接受小组长的管理、监督、嘉奖、处罚，在劳动小组里接受劳动组长的管理、监督、嘉奖、处罚等等。然后我还设立了众多的班级岗位，有讲桌管理员、门窗管理员等等，这些管理员都是在干一段时间后随时进行调整。

为了激发学生的上进心，我们班采用了加分得奖的方式，把学生每天在学习、纪律、劳动等方面的表现，由组长记录在加分表中，一次优秀表现加十分，孩子得够一百分可以换一枚奖章，每得够十枚奖章就可以得到一样奖品，如一支铅笔、一本本子、一本课外书、一张奖章。有分加，有奖品得，学生们表现得更加优秀。

三、给班级一个目标，让自己爱上班主任

爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略；爱更是一种伟大的情感，它能创造新人。我和学生们确定的班级文化目标就是团结友爱，让每个人都跟上班级的步伐。为了让这一目标努力达成，我把这个目标分解成了很多的小目标：1.争当好同桌，相互提醒做个好同桌；2.争做优秀小组；3.开展一帮一活动；4.我们为你喝彩。在这些活动的设计中，所有的设计小到对两个学生的评价，大到对整个班级的评价。我通常是在班会、晨会上或者在我任教的语文课堂教学中来完成。比如我班有效的一帮一活动，按照自愿的原则，由一些学习能力强的学生来负责，他们帮助同学听写、背诵课文，既让帮人的孩子感受到了成就感，也让被帮助的学生体会到了集体的温暖。“我们为你喝彩”这一活动，当学生有进步的时候，当为集体做了一件好事时，起初是我启发学生们鼓掌，后来发展到学生们不管是谁有了一丁点进步他们都会自发地送上掌声，而且还能够给老师掌声。当我偶然冒出一句幽默的话时，他们都会报以热烈的掌声。

全国优秀班主任李镇西老师在《爱心与教育》中说：“我们所做的都是必须做的。我们感受了学生太多的爱，我们只有用更多的爱去回报我们的学生……”我想只要我们以人为本，以金子般的爱心来对待学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的无限热爱中。