中职学校学前教育专业学生英语学习兴趣的培养

中职学校学前教育专业学生英语学习兴趣的培养

◇陶珊丽

◇陶珊丽

（广西玉林市第一职业中等专业学校玉林537000）

【摘要】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”本文浅述了激发与培养学生英语学习兴趣的重要性，初步分析中职学校学前教育专学生英语学习的现状，通过分析这个现状，结合笔者的教学实践，探讨激发和培养中职学校学前教育专学生英语学习兴趣的几个方法与策略。

【关键词】中职学校学前教育专业英语学习激发、培养兴趣

一、激发与培养学生英语学习兴趣的重要性

孔子曰：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生学习知识的意愿。”兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。学习兴趣是直接推动学生学习积极性的内在动力，只有激发出学生的学习兴趣，才能使学生在学习的过程中发挥出自身的主观能动性，在求知的过程中处于一种兴奋的状态，从而促使学生自发地去探索和追求新知识。由于中英文在语法和文化背景上有着较大的差异，在英语学习的过程中，兴趣，对于学生而言显得尤为重要。

二、中职学校学前教育专业学生英语学习的现状

1、英语基础知识薄弱

学前教育专业的学生几乎都是女生，女生的纪律性总体较好，但是她们的英语基础知识非常薄弱。笔者刚上学前教育专业的英语课时做过调查，学生在英语学习总体有以下几个典型表现：

（1）95%的学生不认得音标，更不会用音标拼读单词,记单词时仍旧用逐个字母记忆的方法。

（2）83%的学生对常见的日常问候用语如“Howareyoutoday?”答不上，词汇量十分贫乏，听、说能力很弱，几乎没有学生能够流利朗读课文内容。

（3）90%的学生对am，are，is的用法仍分不清，几乎所有学生对语法不知所云。

（4）15%的学生对英语课有不良情绪，有厌恶感甚至恐惧感。

2、缺乏学习兴趣和动力

经过对学生的一些调查，学生在英语学习中缺乏学习兴趣和动力有几个原因：

（1)恶性积累。在刚刚接触英语学习时，英语对于学生而言是神秘而有趣的，但是随着知识量的增多，学习难度加大，很多学生落后之后没有及时赶上来，久而久之，越来越落后，直到后来就变成了破罐子破摔，导致对英语完全失去兴趣和信心。

（2）没有学习目标，缺乏学习英语的内在动力。

（3）对英语老师有不良情绪，导致厌恶英语课。

三、如何激发与培养学生学习英语的兴趣

经过几年的教学实践，结合中职学校学前教育专业学生的特点，笔者参考和总结了一些激发与培养学生学习英语的方法。

（1）用就业压力激发学生学习的内在动力。在中职学校，一般学制三年，前两年是在校学习时间，第三年去幼儿园实习，把所学知识用到实践中。随着幼儿园双语教育的不断开展，英语对于幼儿教师而言是至关重要的。笔者总结往届学生的就业情况公布给学生，英语发音较标准、基础知识较扎实的学生可以担任幼儿园的双语课程，在就业时就可以有选择权，选择较好的幼儿园，而不是被动地等待别人的挑选。中职学校的学生大多来自于农村地区，家庭经济情况不是很好，在就业这个现实的问题面前，学生感到了压力，从而激发了她们的内在动力。

（2）适当调整教材内容，讲究实用和够用。笔者现在教授学前教育专业一年级学生所用的教材是语文出版社出版的基础模块这一个版本。对于学生的总体水平而言，这个版本的教材难度太大了，学生无法习得与掌握。根据大纲要求、教材内容及学生特点，笔者对教学内容做了一些调整。中职英语教学应讲究实用、够用。实用即学能以致用，学生学到的知识能马上在工作中运用上；够用，意在减轻学生的负担，与专业特点相结合，适当减轻学生的学习负担，从而达到少而精的教学目的。例如，在教学过程中，尽量减少语法的讲解，在教授新单词时，和学生一起一边复习音标，一边教学生用音标记忆单词，同时强调单词积累的重要性。在记忆单词过程中，鼓励学生用新单词造实用性较强的短句，丰富学生的词汇量。例如在下册Unit7Health的单词表中的部分重点单词有smoker,non-smoker,smoke-free,public,office,dangerous,disease等。鼓励学生模仿造句：

Myfatherisasmoker.

Mybrotherisanon-smoker.

Ourofficeisapublicarea,it’ssmoke-free.

Smokingmaycausedangerousdiseases.

模仿造句时鼓励学生从身边的人和事说起，句子以短小实用的句子为主，淡化语法教学，让学生容易记，容易理解，积累词汇量，鼓励学生勇敢开口，当学生能流利说出一个句子后，马上给予肯定的目光或用较夸张的语调如“You’regreat！”进行表扬，使学生在学习过程中有成就感与满足感，逐渐增强学生学习的信心，使之成为持久激发学生学习兴趣的一个内在动力。

（3）丰富课堂内容，灵活运用教学方法，讲究教学艺术。在《幼儿英语》教学过程中唱儿歌与做游戏是最受学生欢迎的两种教学形式。例如，在教授Colors，MyFamilyMembers,MyBody等这几个主题中，都可以用儿歌与游戏相结合的教学方法。以MyBody为例，笔者结合英文经典儿歌HeadandShoulders,KneesandToes和学生一边唱一边做游戏，整个课堂都十分活跃，教学效果很好，教学内容的实用性也非常强。

（4）教师应不断提高自身的专业知识水平与业务水平，为人师表，体现个人魅力，激发学生的学习兴趣。当一个教师言语幽默，举止大方得体，形象活泼有朝气，在课堂上能面带微笑注视学生，关心学生时，那学生肯定会喜欢这位教师，从而会喜欢这位教师所教授的课程，这就是一种向师力，即我们通常所说的教师的个人魅力。一位有魅力的教师会引起学生的关注，学生们就会产生一种爱屋及乌的心理，喜爱这位教师的同时也会喜爱这位教师所教授的课程。这就要求我们教师平时多注意形象，以得体而不失活泼的形象去感染学生，以扎实的专业知识和高尚的师德去折服学生，以幽默风趣的教学语言去触动学生，以严谨的治学态度去影响学生，形成独特的个人魅力，使学生信服，让学生喜欢英语教师，喜欢英语，形成一种良性循环，激发学生的学习兴趣和动力。

总之，兴趣，在学习中至关重要。只有激发出学生学习英语的兴趣，才能使英语课堂更加活跃而有效率。探索激发中职学校学前教育专业学生英语学习兴趣的方法与策略是一项长期而艰巨的工作，但这在中职英语教学中是首要任务，我们应当坚持这项工作的研究与探讨，这是我们中职英语教师肩负的责任与使命。

参考文献

【1】徐晶莹：试述中职学校学前教育专业学生英语学习兴趣的培养，中国论文下载中心

【2】谢庆钢：浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣

【3】叶超：对中职学前教育专业英语教学现状的考察，太原城市职业技术学院学报，2012年第07期