利用信息技术在语文教学的“舞台”唱出“好戏”

利用信息技术在语文教学的“舞台”唱出“好戏”

黄玉爱

广东省江门市新会实验小学

摘要：在信息技术迅猛发展的今天，如何让信息技术促进教学质量。《课程标准》积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。而信息技术在教学中加大了教学容量，丰富了教学媒体，改善了师生关系，改革了学习方式，提高了教学质量。在教学活动中，学生是学习的主体，教师是活动中的主导者。学生与教师作为相互依存，相互独立的两个主体。在教学过程中，教师要认真研究学生，研究教法，指导学法，学生则要发挥主观能动性，在提高学习积极性的同时具有独特的创造性和创新精神。如何利用信息技术在语文教学的“舞台”唱出“好戏”？

关键词：信息技术创新思维舞台好戏

正文:

《语文课程标准》提出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，“应重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生的独特体验。”在信息技术的运用中，让学生更直观，更生动的体验人文精神、人文价值，大胆表达他们的情感世界，也是语文教学的核心内容之一。我探讨如何让信息技术促进教学质量，培养学生创新个性。如何利用信息技术在语文教学这一大“舞台”，唱出一台“好戏”。

一、利用信息技术这个优越的“剧本”改变教学结构

现代信息技术与语文课堂教学的整合，会促进教学质量、教育治理。当学生能够选择信息技术帮助及时地获取知识、分析整合信息，并能精彩地呈现学习结果时，就达到了有效的技术整合。信息技术将成为课堂活动中的重要部分。学生可以发挥自己的主观能动作用，甚至可以超越老师的视野和想象，直接的、生动的、全方位的去接触语文资源，达到教学的最优化。信息技术与其它学科巧妙结合，更好地发挥它巨大的作用。教师利用信息技术构建多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网的数字化学习环境。这样可以提供更多的语文学习资源，突破教师和书本是知识主要来源的限制，用各种相关的资源丰富封闭的、孤立的课堂教学，扩大教学容量。教师自己还可以不断丰富这个学习环境，提供更多的学习资源。使学生有广阔的视野，学习可以变得富有创造性，成为了一项简单而富有乐趣的活动。使学生情不自禁地“披文以入情”，产生“乐学”的情绪。

二、巧用信息技术优化课堂教学这个“舞台”

语文教学中，要充分发挥多媒体独特的功能，诱发学生的“乐学”情绪，强化学生无意注意，使学生深刻地体验人物形象的内在意蕴，自觉地将课文知识与生活实际联系起来，在分析对比中提高鉴赏美的能力。巧用多媒体信息技术进行教学，让教学内容中涉及的人、事、景、物、方法、细节等活起来，动起来，既可以创设情境，活跃课堂气氛，又可以激发学习兴趣，强化记忆效能，提高学习效率。巧用多媒体还可节省教时，增加教学内容，提高课堂容量，提高教学水平，促进教学质量。

在课堂教学这个“舞台”中如何巧用多媒体呢？

1、巧用多媒体信息技术激发兴趣。

现代化教学手段借助电、光、声现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，它不仅有引人入胜的画面，而且有美妙动听的音乐，能产生一种声情并茂，音像交融的艺术效果。学生如临其境，如闻其声，学习积极性大增，提高学习能力。教《美丽的小兴安岭》，先播放小兴安岭一年四季不同的景色变化：春天的嫩绿，夏天的墨绿，秋天的金黄，冬天的雪白，还观察到大森林里的动物、植物、阳光、花草的千姿百态，这一幅幅美丽的图画，不仅令学生得到美的熏陶和感染，而且诱发他们的学习兴趣，还加深了对课文的理解，而且也学得非常轻松。

2、巧用多媒体信息技术突破难点

语文教材知识丰富，有些知识比较抽象。若教师能巧用多媒体，就能化抽象为具体，化无声为有声，更利于学生理解深化。如《观潮》，虽然课文具体描述潮来时潮水如千万匹白色战马齐头并进，声音如同山崩地裂，但学生没有亲身感受过，对课文理解只停留在表象。若播放一段潮来时的录像，学生有如亲眼看到潮来时那壮观场面，亲耳听到震撼大地的隆隆水声，学生加深理解内容，又突破难点。

3、巧用多媒体信息技术培养创新思维

巧用多媒体有助于形象思维和创新思维的培养以及生活经验的积累。课堂上出示重点段落，让学生品词句，质疑难，培养学生的分析综合、归纳演绎等抽象思维能力。如投影《赵州桥》的第二段内容：“赵州桥非常……。桥……多米，有……多宽，中间……，两……”。我让学生先读再议，找出赵州桥在设计上的两个特点：（1）没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；（2）大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。再引导学生抓“既……又……”，领悟赵州桥的两个优点：（1）坚固，（2）省石料，从而懂得“创举”一词的意思和用法。这有利于提高学生的阅读能力。再投影第三段内容，让学生议读。重点引导学生理清句与句之间逻辑关系。第一句“不但……而且……”是过渡句承上启下既是对上一段“坚固”的总结，又是对这段“美观”的提示；第二句“精美的图案：有的……有的……还有的……”是排比句分别介绍了雕刻的龙的三种不同姿态；第三句“所有……”包括三种讲到的和其他没有讲到的龙的姿态

4、巧用多媒体信息技术及时反馈

课堂上教师巧用多媒体，出示各种练习，检验当堂的教学效果。如教完《我的伯父鲁迅先生》出示题目：（1）伯父得到那么多人的爱戴，是因为（）。（2）伯父的可贵品质表现在（）、（）、（）和（）这四件事上。（3）“四周围黑洞洞的还不容易碰壁吗？这句话是（）句，写成陈述句是（）。这样及时反馈，提高教学效果，丰富教学内容。

实践证明：信息技术可以提供生动、真实的语文教学环境，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，容易触发学生的想象，有利于培养学生的观察能力，有助于发展学生的想象能力和创造能力，提高语文教学的效率。在教学过程中利用信息技术，把静态的教学内容与鲜明的音、像、影、视有机地结合起来，使教育活动变成了生动，具体、直观、愉快的动态过程，在语文教学的“舞台”唱出“好戏”。

参考文献：

[1]李克东《网络教学环境》暨南大学出版社2002年2月

[2]祝智庭《网络教育应用教程》，北京师范大学出版社，2000年1月

[3]南国农《电化教育学》（第二版）高等教育出版社2000年8月