数学的自我创新与思考———学生积极主动性的有效引导

数学的自我创新与思考———学生积极主动性的有效引导

吉俊才何新玉

吉俊才何新玉

〔摘要〕数学运用最基本的知识理论与进行实践化的指导，灵活运用和掌握知识，通过举一反三的方式做到思维能力的提升，进行自我的内化与印象的加深。在实际的课堂教学之中，我们要加强学生学习的积极主动性，提倡自我的思考和运用，加强实践的操作。这就要求教师抛弃满堂灌的方式，通过多种方式加强学生学习的主动性，运用小组合作的方式提倡自我思考，这样就能加强学生的学习主动性。

〔关键词〕数学创新思考引导

在实际课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，教师要有效的引导和启发，促成学生的自我思考，提升学生的理解能力与感知能力。课堂之上运用多种方法，引起学生的自我思考讨论与探求欲，获得对知识的更加深刻印象，从而夯实数学基本功，提升自己的理解与运用能力。

1积极引导数学知识的融会贯通和思考将数学知识融会贯通，将知识内化，通过整个过程的学习，达到运用的状态夯实基础知识，在整个过程之中我们必须让学生进行自我的探索，来锻炼学生的思维进行提升，在实践中获得真正的运用，从而渗透这种思想理念，将知识与能力进行双向的提升，达到实际的目的，教师在课堂教学之中，要有效的渗透这种教学理念，达到知识和能力的提高，运用各种方法进行有效的学习，集思广益，起到事半功倍的作用，不断优化学习效果。

我们得知，在数学的实际教学之中，教师要避免学生题海战术，防止产生疲劳感与厌倦感，这样不仅不能起到领悟知识的作用了，而且费心费力事倍功半，容易使学生混淆思路，反而不能再解题中发挥出实际水平，这就是缺少思考的缘故。数学的教学要本着“夯实基础、精学精练”的原则进行，而且学生要通过典型的题目进行反思和领悟，把握核心规律，才能以不变应万变，做到游刃有余，手到擒来。

2小组合作讨论与交流分析

小学数学的教学要遵循学生的心理发展趋势，要做到兴趣直观的结合，同时又要做到自主合作交流的启发与引导，在这形势下，使学生有效的掌握数学的基本原理与原则，掌握思路和学习方法，为以后的学习打下基础。数学是一门讲究思考与实践的课程，而且充满了变化，由此我提出“合作交流讨论”的学习模式，目的就是进一步加强“自主与主动学习”，发挥学生的主观能动性，启发学生的独有思考，这样掌握的知识更加牢固，能力提升更加迅速，在实际教学中取得事半功倍的效果。

3自我思维与创新，鼓励和引导兴趣化

小学数学的生命力在于创造，创造的动力源于思维，思维的创新促进数学的创新，数学的创新带动科学的进步。数学的本质不是“记忆”，不是“运算”，而是“方法”，是“推陈出新”，是“触类旁通”。从小学引导学生养成“思维创新”的好习惯，促进“思维多元化”，是教师一项关键任务。而数学创新能力的培养，归结到底就是两个方面：一是“外界的引导和鼓励”，而是“内在的主动和能力”，前者需要各方的赞美表扬，激励牵引，后者需要自己的主动思考和能力培养，创新能力方能逐步提升乃至有所成果。兴趣化和直观化是进行学习的两个目的和过程，同时将教学过程引入其中，成为我们所要做的事情。

4留出思考空间，获得实践真知

在教学当中留出适度的空间和一定的时间，来让学生进行自主的探索，使其思维从发散到聚合进行转变，通过自我感悟去领会感悟，相对于传统的满堂灌而言，有着不可比拟的优势，它能促进学生自我的消化和吸收，有利于对知识内在的掌握消化和吸收，教师从备课阶段就合理有效的安排课堂知识设置，使学生学习中起到事半功倍作用，同时教师要优化教学方法，采用多种手段教学，激发起学生的求知欲和探索兴趣，让学生主动交流和感悟。

在整个过程之中我们必须让学生进行自我的探索，来锻炼学生的思维进行提升，在实践中获得真正的运用，从而渗透这种思想理念，将知识与能力进行双向的提升，达到实际的目的，教师在课堂教学之中，要有效的渗透这种教学理念，达到知识和能力的提高，运用各种方法进行有效的学习，集思广益，起到事半功倍的作用，不断优化学习效果,提升自己的认知水平，获得整体的提升。

数学不想需要记忆和背诵的课程，通过记忆再现达到教学目的要求。数学更多的需要一种理解与思考推理的能力，这就是说要讲究学生自我的积极主动性，有效避免被动的接受与死记硬背。学生自我主动性的提升，表现在学习上，就是自我的思考，自我的合作讨论与交流，而不可以死记硬背，套公式等固定办法，这种主动合作讨论的方式，能激发起学生的探求欲，从而进一步提升学生对知识的理解与分析，掌握的更加牢固。

参考文献

1何涛等.数学创新教育[J].哈工大出版社，2010（06）

2关文信.数学创新性教学指导[J].吉林大学出版社，2001（01）

3于琛等.数学继承改革与创新[J].人民教育出版社，2004

4数学教育编辑部.初中数学创新性备课[J].教育科学出版社，2007（01）

5靳玉文.当代数学创新经典录[J].东北师范大学出版社，2010（06）作者单位：云南省腾冲县界头镇沙坝地完小